El Modelo Multidimensional de Liderazgo de Chelladurai: Una Explicación Profunda en el Deporte

El liderazgo es valorado en nuestras sociedades como un bien social, siendo el deporte tradicionalmente considerado como un medio de desarrollarlo en niños y jóvenes. Su definición no está exenta de problemas, siendo una de las definiciones más aceptadas la de Northouse (2009) que lo define como "un proceso por el que un individuo influye a un grupo de individuos para lograr una meta común". Este proceso identifica como sus componentes centrales: a) ser un proceso interactivo; b) la existencia de una influencia; c) que sucede en un grupo (contexto); y d) tiene como objetivo guiar al grupo hacia una meta. El liderazgo debe ser considerado de forma específica o contextual, y el líder lo es en una situación y contexto específico y podría no serlo en otro.

Las diferentes teorías acerca del liderazgo parten de tres enfoques: (1) consideran al líder como posesionario de características psicológicas particulares; (2) apuntan a que el líder lo es en determinados contextos; y (3) el enfoque interaccionista considera al líder fruto de la interacción de factores psicológicos y situacionales.

Tipos de Liderazgo: Transaccional vs. Transformacional

Burns (1978) fue el primer autor en distinguir entre liderazgo transaccional y transformacional. Mientras en el primero el líder delimita claramente las tareas y cómo deben hacerse (y los seguidores le siguen en base a incentivos, recompensas psicológicas o materiales), el líder transformacional tiene la habilidad de inspirar a sus seguidores mediante un proceso empático y un fuerte compromiso con la misión, resultando en mayores niveles de rendimiento individual, grupal y organizacional.

En el ámbito deportivo, los líderes percibidos con un liderazgo transformacional eran más efectivos, generaban mayor satisfacción y eran capaces de estimular el esfuerzo en mayor medida, aunque el estilo transaccional activo es uno de los más empleados por los entrenadores eficaces, que recurren a él por ejemplo en las correcciones técnicas.

El Modelo Multidimensional de Liderazgo (MML) de Chelladurai

El liderazgo en el deporte ha sido explorado desde diferentes perspectivas, dando lugar a diversos modelos. A pesar de no existir una perspectiva predominante, el Modelo Multidimensional de Liderazgo de Chelladurai (1978, 1993) ha recibido mayor atención científica, se ha utilizado en diversos contextos socioculturales y "recibe un mayor consenso".

Componentes del Modelo Multidimensional del Liderazgo

El Modelo Multidimensional del Liderazgo está basado en cuatro aspectos:

• El comportamiento del líder.
• Los antecedentes del comportamiento del líder.
• La influencia del liderazgo transformacional (el carisma).
• Los resultados de la conducta del líder (retroalimentadores del sistema).

La hipótesis de este modelo es que el rendimiento y la satisfacción de los deportistas estarán positivamente relacionadas con el grado de congruencia entre la conducta preferida, la requerida y la real. Estas tres conductas conforman las tres versiones de la Escala de Liderazgo para el Deporte (LSS).

Dimensiones de la Escala de Liderazgo para el Deporte (LSS)

La LSS, con un total de 40 ítems, se responde mediante una escala de tipo Likert de 5 puntos y se divide en cinco dimensiones:

1. Entrenamiento e instrucción: Se refiere a la conducta del entrenador enfocada en la enseñanza de habilidades y estrategias, así como en la motivación para el máximo rendimiento.
2. Conducta democrática: Implica la participación de los deportistas en la toma de decisiones y en la planificación.
3. Conducta autocrática: Caracteriza a un líder que toma la mayoría de las decisiones de forma unilateral.
4. Apoyo social: Describe el grado en que el entrenador muestra preocupación por el bienestar personal de sus deportistas.
5. Feedback positivo: Se refiere al refuerzo y reconocimiento de las buenas acciones y el progreso de los deportistas.

Estas dimensiones se pueden agrupar en tres factores:

• Factor directo a la tarea: (entrenamiento e instrucción).
• Factor de estilos de decisión: (comportamiento autocrático vs democrático).
• Factores motivacionales: (feedback positivo y apoyo social).

La investigación empírica evidencia que estas cinco dimensiones están significativamente relacionadas con la satisfacción de los deportistas, la motivación intrínseca, la competencia percibida y el rendimiento.

Congruencia de Conductas en el MML

La congruencia o no entre los tres tipos de conducta del líder (el entrenador) tendría una serie de consecuencias, siendo la situación ideal que las tres conductas coincidan.

• El escenario que favorece en mayor medida el rendimiento es aquel en el que la conducta requerida coincide con la real, aunque no coincida con la preferida.
• La satisfacción se maximiza cuando las conductas real y preferida coinciden, aunque no exista coherencia con la requerida.
• Finalmente, cuando la conducta requerida es congruente con la preferida pero no con la real, suele derivar en la remoción del entrenador.

La siguiente tabla resume los efectos de la congruencia entre los tipos de conducta:

Adaptación y Aplicación de la LSS

La LSS ha sido traducida al español para un estudio con tenistas y ha sido adaptada para otros deportes como natación, judo, fútbol o balonmano. La investigación con LSS abarca las diferentes etapas de formación de un deportista, así como diversos deportes y tipos de práctica física. Aunque existe una revisión posterior, la versión original de cinco dimensiones ha sido la más estudiada y aplicada empíricamente.

Investigaciones Empíricas y Perfiles de Preferencia

La investigación muestra que los deportistas de élite expertos prefieren el comportamiento autocrático de sus entrenadores. Los deportistas experimentados que llevan tiempo practicando su deporte y tienen un nivel medio-alto esperan que sus entrenadores tomen la mayoría de las decisiones y tienen preferencia por el apoyo social.

Chelladurai refiere que las conductas autocráticas del líder están relacionadas con la baja satisfacción de los deportistas, en lo que viene a denominar un estilo de "liderazgo duro". Sin embargo, en modalidades concretas estos resultados varían como por ejemplo, la preferencia de futbolistas almerienses por la conducta democrática. Los deportistas de modalidades individuales prefieren la conducta democrática de sus entrenadores, así como de feedback positivo y apoyo social en mayor medida que los de deportes colectivos.

Con la versión revisada del instrumento se ha encontrado que las mujeres deportistas tienen preferencia por los aspectos situacionales y de entrenamiento e instrucción, mientras los deportistas hombres prefieren el comportamiento autocrático y de apoyo social. Los estilos de liderazgo de entrenamiento e instrucción, feedback positivo, apoyo social y comportamiento democrático, estarían asociados a un clima motivacional que implica a la tarea y a una mayor cohesión grupal.

En lo que respecta a la experiencia deportiva, atletas más maduros y experimentados prefieren en mayor medida apoyo social que los deportistas novatos. Sin embargo, la investigación empírica se ha centrado fundamentalmente en la versión de la percepción de los entrenadores sobre su propia conducta (requerida), y la preferida y en menor medida de la percepción de los deportistas acerca de su entrenador, siendo prácticamente inexistentes los estudios que han comparado estas en diversos deportes.

Estudios de Adaptación y Validación

Dadas las características teóricas y empíricas del Modelo Multidimensional de Liderazgo de Chelladurai, se han realizado numerosos trabajos de investigación para adaptar la escala de Liderazgo al deporte. Por ejemplo, se ha adaptado la escala LSS-3 (versión percepción de los propios entrenadores) al fútbol en castellano, analizando sus propiedades psicométricas. Los resultados muestran que no se mantiene la estructura factorial de cinco factores propuesta por Chelladurai y Saleh (1980), si bien se obtiene un importante grado de estabilidad factorial en las dimensiones Entrenamiento e Instrucción, Feedback Positivo y Conducta Autocrática. Asimismo, se obtienen valores adecuados de consistencia interna en todas las escalas, a excepción de Conducta Democrática y Conducta Autocrática.

Otro estudio adaptó la escala al deporte del pádel, basándose en la adaptación al castellano realizada para el tenis. Para ello, se administró previamente la escala modificada a una muestra de entrenadores expertos para comprobar la adecuada redacción y comprensión, y posteriormente se desarrolló el estudio con 122 entrenadores de ámbito nacional.

En un estudio con entrenadores de fútbol, se obtuvo una escala con 32 ítems divididos en 5 factores que explicó el 42% de la varianza. Los valores de fiabilidad obtenidos fueron aceptables, excepto en la escala de Conducta Autocrática. Se encontró que los entrenadores con más experiencia puntúan significativamente más en Entrenamiento e Instrucción, mientras que los entrenadores con menos estudios puntúan significativamente más en conducta autocrática.