Emprender en Mi Escuela (EME): Fomentando la Cultura Emprendedora desde Primaria

La iniciativa “Emprender en mi Escuela” (EME) es un proyecto educativo que ofrece al alumnado de Educación Primaria la posibilidad de crear y gestionar una cooperativa durante el curso escolar. Este proyecto promueve el desarrollo de competencias esenciales como la comunicación oral y escrita, la iniciativa y la creatividad, entre otras.

Nacido en Asturias hace 14 años para reactivar el emprendimiento en la comunidad, EME se ha extendido a gran parte del territorio nacional y ha aplicado su metodología en 59 centros internacionales, habiendo llegado a 2.605 centros de toda España.

EME: Un Proyecto Educativo Integral

Emprender en Mi Escuela (EME) es un proyecto educativo dirigido a alumnado de Educación Primaria en el que los alumnos/as crean y gestionan una cooperativa durante el curso escolar. El hilo conductor de EME es el proceso de creación y gestión de una cooperativa durante el curso escolar. En ella, el alumnado constituye la figura jurídica, establece comisiones de trabajo, toma decisiones y se organiza para fabricar productos artesanales, que venden una vez al año en un mercado de su localidad.

En la provincia de Soria, EME es implementado por la Cámara de Comercio, la Diputación Provincial y el Ayuntamiento de Soria, en colaboración con Valnalóneduca, el portal educativo de la Ciudad Tecnológica de Valnalón (Asturias).

Metodología Innovadora y Transformadora de EME

La metodología de EME se caracteriza por ser:

• Práctica: Utiliza numerosas actividades para obtener resultados observables; se conecta la teoría con aquello que será útil y aplicable.
• Adaptada: Flexibiliza y ajusta los contenidos y metodología a las características, inquietudes y necesidades de cada grupo.
• Integral y significativa: Se potencian las competencias integrando el “saber” (conceptos, información, teoría), el “querer” (motivación, actitudes y aspectos emocionales) y el “poder” (habilidades y recursos personales). Los nuevos conocimientos se construyen a partir de las experiencias previas del alumnado.
• Participativa y cooperativa: Propicia que el grupo construya su propio aprendizaje de forma activa y se fomenta el trabajo en el que el alumnado aprende “de los demás” y “con los demás”.

La transversalidad y el aprendizaje continuo son los valores añadidos de EME frente a otros proyectos similares.

Desarrollo de Competencias y Gestión de Cooperativas en el Aula

La iniciativa forma a los profesores de Educación Primaria para que apliquen en sus asignaturas los valores del emprendimiento. De esta forma, los alumnos se familiarizan con las aptitudes propias del ámbito emprendedor en cada una de sus asignaturas.

Los niños de quinto y sexto de primaria ponen en marcha un negocio real en su centro escolar. Los profesores explican a los alumnos los diferentes tipos de sociedades mercantiles y les introducen en el cooperativismo, en la igualdad en la toma de decisiones. Los alumnos aprenden los diferentes trámites para poner en marcha su negocio y se reparten las funciones dentro del negocio según sus aptitudes individuales.

Mónica Barettino, directora del área de educación emprendedora de Valnalón - la empresa encargada del proyecto - explicó que los alumnos ponen en marcha los diferentes aspectos de su cooperativa en varias asignaturas. “Así, en Lengua crean el eslogan; en Artes Plásticas dan forma al logotipo; y en Matemáticas gestionan la contabilidad del negocio”. La clave está en la relación entre el centro educativo y los expertos de EME que trasladan sus conocimientos al profesorado para que los adapten a cada materia.

Actividades y Recursos Clave en EME

A lo largo de un curso escolar, los escolares crean y gestionan una cooperativa y se trabaja de manera multidisciplinar en distintas asignaturas. Además, se incluye un Espacio Virtual 3D, que ayuda al desarrollo del programa en el aula, un entorno a modo de experiencia gamificada donde los escolares realizan junto a su tutor o tutora el itinerario a lo largo de 10 zonas.

• Se realizan Talleres para el alumnado participante. Su finalidad es profundizar en diferentes contenidos del proyecto.
• Con esta acción se propone acercar al alumnado a la realidad de una institución financiera para que comprenda el rol que juega en el tejido social.
• Se aprende el significado de la marca, la importancia de crecer creativamente y la relevancia de conocer herramientas de comunicación que faciliten la fluidez del mensaje.
• El proyecto permite llevar a cabo una propuesta de trabajo colaborativo.
• Se les acerca el entorno empresarial, no solo para conocer su producto o servicio final, sino para entender su funcionamiento y comprender las claves de la organización de su estructura.
• Ha llegado el momento de producir.
• El proyecto finaliza con la venta de los productos en mercados o ferias de la localidad. Los alumnos participantes se ocupan de la comercialización y gestión de los beneficios, fruto del trabajo llevado a cabo durante el curso escolar.

Impacto del COVID-19 en el Proyecto EME

En el mes de junio, el alumnado de los seis centros educativos que participan en el proyecto EME tenían previsto vender sus productos en el mercado municipal, pero, como cualquier otra empresa, sus cooperativas escolares se han visto afectadas por el COVID-19. Será un vídeo el que muestre el resultado de su trabajo y todo lo aprendido en esta iniciativa.

Fundamentos de la Educación en Emprendimiento (EE)

Desde principios del año 2000 la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) recomendó a los países miembros efectuar acciones tendientes a la incorporación de temas de emprendimiento en todos los niveles educativos. En el caso de México, estas recomendaciones se han tomado en cuenta a partir de la educación media superior hasta la superior, sobre todo, en bachilleratos y programas universitarios de corte tecnológico y de áreas económico administrativas. Sin embargo, en la educación preescolar, primaria y secundaria no se cuenta a la fecha con propuestas, decretos o leyes que consideren la inclusión de la enseñanza del emprendimiento en el currículum como sucede en una gran cantidad de países pertenecientes a la OCDE, por lo que se puede afirmar que existe un rezago en la temática.

No obstante, se está empezando a reconocer la importancia de incorporar la Educación en Emprendimiento (EE) en el nivel básico, ejemplo de lo anterior es el esfuerzo coordinado entre la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) y la Fundación Educación Superior-Empresa (FESE), organismos que en el marco del Programa de Fomento a la Actitud Emprendedora están desarrollando el subprograma "Mi primera empresa: Emprender jugando", con estudiantes que cursan el quinto y sexto grado de primaria en todo el país. Lo anterior es evidencia de que México está empezando a tomar en cuenta las recomendaciones de la OCDE sobre educación en emprendimiento.

¿Qué es el Emprendimiento y el Espíritu Empresarial?

El término emprender ha cambiado a través del tiempo, en un principio derivó del vocablo latino prenderé mismo que puede traducirse como "acometer" e "intentar", expresiones utilizadas para referirse a los pioneros que decidían correr riesgos o lanzarse a una aventura; tiempo después los economistas lo asociaron con la innovación constante y actualmente, desde el enfoque administrativo o empresarial, alude a quien evalúa tanto el riesgo como los beneficios y responde positivamente a los cambios con nuevas ideas y formas de hacer las cosas (González, 2005).

No obstante, desde la visión ontológica, el emprendimiento es inherente a la esencia del ser humano, pues está presente en cada una de las acciones que este desarrolla para buscar la transformación y mejorar sus condiciones de vida; sin embargo, al igual que muchos otros atributos humanos, es necesario que el emprendimiento sea afianzado a través de la educación; Dehter (2001:5) afirma que "nacemos emprendedores, pero la educación puede facilitarnos el proceso de materializar nuestra buenas ideas en todos los campos de nuestra actividad intelectual y profesional en tanto nos hace mejorar nuestras actividades y aptitudes para emprender".

Para Valls et al. (2009), el emprendimiento es "la capacidad de iniciar, crear y poner en marcha un proyecto a través de la identificación de ideas y oportunidades, analizando los factores exógenos (económicos, sociales, ambientales y políticos) así como los endógenos (capacidad de disponer de personas así como de recursos físicos y financieros)". Selamé (1999:179) lo define como "el conjunto de actitudes y conductas que darían lugar a un perfil personal ligado a aspectos básicos como el manejo del riesgo, la creatividad, la capacidad de innovación, la autoconfianza y a un determinado tipo de acción, denominado acción emprendedora". El Institute for Human and Machine Cognition agrega que el emprendimiento lo realizan personas dinámicas que poseen habilidades de comunicación, capacidad de liderazgo y actitud positiva.

Resulta evidente que emprendimiento y espíritu empresarial definen la misma acción pues comparten elementos comunes tales como la creatividad, la innovación, el asumir riesgos, entre otros elementos, dirigidos a la creación y gestión de proyectos productivos. El espíritu empresarial, para García y Wandosell (2004), consiste en una destreza que incluye elementos como creatividad, innovación o capacidad de asumir riesgos para lograr el objetivo de crear y mantener en pie un proyecto empresarial; para la Comisión de las Comunidades Europeas (CCE, 2003:7), es "la actitud y el proceso de crear una actividad económica combinando la asunción de riesgos, la creatividad y la innovación con una gestión sólida, en una organización nueva o en una ya existente".

Definiendo la Educación en Emprendimiento (EE)

En cuanto a educación en emprendimiento no existe una definición única o concreta, sin embargo para el Global Entrepreneurship Monitor se define como: "la disciplina que engloba los conocimientos y habilidades 'sobre' o 'con el fin de que' el emprendimiento, en general, sea reconocido como parte de los programas educativos correspondientes a las enseñanzas primaria, secundaria o terciaria en las instituciones educativas oficiales de cualquier país (Conduras et al., 2010:13)".

Para Gibb (2005), la educación en emprendimiento es el conjunto de acciones que requieren una mayor integración del conocimiento de varias disciplinas, además de mayores oportunidades de espacios de aprendizaje a través de la experiencia que permitan evaluar conocimientos específicos en la práctica. Así, se entiende que la enseñanza del emprendimiento se debe introducir en los sistemas educativos desde el principio como un nuevo enfoque de la enseñanza y como competencia básica; en algunos niveles se puede considerar como un aspecto transversal y horizontal y atendido con una metodología de enseñanza acorde con los objetivos que se pretendan lograr, y en otros debe establecerse como una asignatura concreta.

La educación en emprendimiento no se limita a fomentar la creación de más empresas nuevas e innovadoras, ni a que se creen más empleos, más bien, se constituye en un factor clave para todos, pues contribuye a que la juventud pueda llegar a ser más creativa, a tener más confianza en lo que hace y en todo lo que emprende (CE, 2009).

Objetivos Básicos de la Educación en Emprendimiento (Foro de Niza, 2000)

Actualmente todos los programas de emprendimiento se están diseñando según los lineamientos establecidos en el Foro de Niza sobre formación en el espíritu empresarial, donde se establecieron los cuatro objetivos básicos de la EE, especialmente en primaria y secundaria:

Dos Enfoques Principales de la Educación en Emprendimiento

El análisis de las definiciones sobre emprendimiento o espíritu emprendedor permite identificar dos enfoques:

• El enfoque "utilitarista": Concibe a la EE como el medio a través del cual se enseña o alude a una formación específica para crear una nueva empresa.
• El enfoque "social": Asigna a la enseñanza del emprendimiento un objetivo amplio, a saber, el desarrollo de los atributos personales y un conjunto de competencias transversales generales que si bien conforman la base de la mentalidad y el comportamiento empresarial, también les serán de utilidad al individuo en todo aspecto y a lo largo de su vida.

La Importancia y Beneficios de la Educación en Emprendimiento desde Edad Temprana

Con el programa “Emprender en Mi Escuela”, los alumnos se convierten en protagonistas de un aprendizaje que va más allá de las habilidades empresariales. “Lo que buscamos es que una persona no se encuentre con 20 años sin saber innovar, observar y emprender. Fomentamos aptitudes que faciliten el futuro y la adaptación de los niños a su entorno”.

La educación y capacitación en emprendimiento desde la escuela primaria desempeña un papel clave en el desarrollo de aptitudes y competencias, pues el saber hacer es necesario para estimular el potencial de innovación de los estudiantes e influye en los procesos de socialización y adaptación a los cambios de los alumnos (Uribe y De Pablo, 2011).

En la educación primaria la enseñanza empresarial se dirigirá a fomentar cualidades personales como la creatividad, el espíritu de iniciativa y la independencia, que contribuirán al desarrollo de una actitud empresarial y que les resultarán útiles en la vida y en cualquier actividad profesional. En los primeros niveles se deberán desarrollar las formas autónomas y activas de aprendizaje; además, esta enseñanza aportará a los niños un conocimiento temprano del mundo.

Si consideramos a la EE como una herramienta para promover el crecimiento económico, la creatividad y la innovación en los individuos, resulta de gran importancia que las escuelas asuman su enseñanza de manera intencional e integral con el objetivo de que los niños desarrollen conocimientos, actitudes, valores y comportamientos de emprendimiento que los lleven a convertirse en adultos que administren los recursos propios y ajenos con sabiduría y responsabilidad.

Materiales y Recursos Didácticos del Proyecto EME

El manual del alumnado "Emprender en Mi Escuela" (tercera edición, 2008) está editado en castellano, gallego, asturiano, inglés y catalán. Este manual está formado por seis unidades didácticas principales:

1. Unidad didáctica 1 “Nace un emprendedor”
2. Unidad didáctica 2 “Nace una empresa”
3. Unidad didáctica 3 “¡Estamos lanzados!”
4. Unidad didáctica 4 “Esta empresa vale mucho”
5. Unidad didáctica 5 “Con la cabeza y las manos”