Escuela de Negocios y la Perspectiva Junguiana del Emprendimiento

La palabra “emprender” proviene del latín “imprehendere”, que se compone de “in” (hacia dentro) y “prehendere” (agarrar). Etimológicamente, “emprender” significa “agarrar hacia dentro” o “tomar la iniciativa de algo”. Esta idea de “agarrar hacia dentro” puede interpretarse como llegar a un acuerdo interno para comprometerse con el emprendimiento. Aunque habitualmente se asocia este término a un negocio, emprender se refiere a cualquier idea que suponga iniciar algo nuevo.

Emprender es un desafío debido a las resistencias que se activarán en nosotros. No se trata simplemente de publicar constantemente en Instagram o de lanzarse pensando que el universo nos proveerá de todo lo que necesitamos. Se trata de comprender cómo funciona nuestra psique; al entenderla, entenderemos mejor cómo funciona el universo. Después de esto, estaremos preparados para elegir cómo nos mostraremos en las distintas redes sociales.

El Emprendimiento desde la Psicoterapia de Jung

Estamos educados para representar el Arquetipo del Guerrero en el emprendimiento, buscamos el mito del héroe en el que nos lanzamos a una aventura que nos transformará, pero para que eso ocurra primero tiene que suceder en nuestro interior (Agarrar hacia dentro).

Si observamos la teoría de Jung, podemos plantear la hipótesis de que en nuestra psique hay una multitud de “Yoes”, cada uno con su propia agenda, donde aparecen sus motivaciones, heridas y protocolos de actuación. También están los arquetipos con sus distintos espacios para que desarrollemos talentos. Si no tenemos en cuenta este escenario, estaremos regidos por nuestro inconsciente y, por lo tanto, supeditados a esos “yoes” que han estado rigiendo nuestro destino toda nuestra vida. Es decir, que o lidiamos con ese “Yo” o seguramente acabaremos repitiendo patrones.

Emprender supone un desafío porque deberemos comprometernos, no sólo con nuestro objetivo sino con todos esos “yoes” con los que tendremos que lidiar. Por eso, en los acompañamientos tanto en mentorías personalizadas como en los acompañamientos de proyectos online, se empieza dibujando el mapa psicológico, comprendiendo los complejos y las funciones trascendentes para el éxito del objetivo.

Lo importante es hacer consciente lo inconsciente, después tendremos que negociar con nuestros “demonios”. Porque si tenemos que convivir con ellos toda la vida, mejor nos ponemos de acuerdo, ¿no?

Emprender te pondrá en contacto contigo mismo/a, entrarás en tu castillo y tal cual lo dejaste, tal cual te lo encontrarás. Emprender es un viaje de “Regreso al Hogar” para tomar control de tu reino y luego manifestarlo al exterior, alcanzando esas metas o quizás, cuando ya te eriges como líder de tu reino, cambies de idea y te dirijas a un nuevo lugar. Lo mejor que podemos hacer es preguntarle al universo, ¿Qué puedo hacer por ti? Así, ten por seguro que navegarás bajo los vientos de los dioses y no contra ellos, como le sucedió a Ulises…

Servicios Basados en la Psicoterapia de Jung para Emprendedores

Se ofrecen servicios diseñados especialmente para aquellos que buscan emprender desde una perspectiva más profunda y auténtica, basada en la psicoterapia de Jung. Si estás interesado en descubrir y entender el mapa psicológico de tu inconsciente para alcanzar tus metas, estos servicios pueden ser de utilidad:

• Descifrando el mapa psicológico de tu inconsciente, Construye la Ruta hacia tus Metas: Este es un servicio de una sola sesión de 2 horas en la que se trabaja para descifrar el mapa del inconsciente y construir un camino claro hacia las metas. Esta sesión proporciona las herramientas necesarias para entender cómo la mente funciona y cómo se puede utilizar ese conocimiento para alcanzar los objetivos.
• Acompañamiento en el camino para encontrar Claridad y Dirección: Este es un servicio de mentoría basado en el mapa de la propia mente. A lo largo de las sesiones, se guía en el proceso de descubrimiento personal y se ayuda a encontrar claridad y dirección en el camino emprendedor. Este servicio es ideal si se busca un acompañamiento más profundo y personalizado.
• Diseño de Servicios, Talleres y Estructura Web Personalizados: Si se busca destacarse en el mercado y generar resultados significativos, este servicio puede ayudar. No solo se acompaña en el proceso de diseñar los propios servicios y talleres, sino que también se construye toda la estructura necesaria para la página web. Juntos, se definirán soluciones claras y efectivas para los clientes y se creará una presencia online que refleje la autenticidad y experiencia única. Este servicio proporciona todo lo necesario para lanzar el negocio en línea con éxito.

Imagen: Representación visual de cómo los arquetipos junguianos influyen en el proceso emprendedor.

Las Enseñanzas de Antonio Carbajal y la Fundación Junior Achievement

Antonio Carbajal, patrono de Fundación Junior Achievement, ha compartido valiosas perspectivas sobre el emprendimiento y el desarrollo personal:

• El 12 de mayo de 2026, Antonio Carbajal explicó cómo mejorar la economía personal mediante el control del gasto, la diversificación de ingresos y una mentalidad estratégica orientada a la inversión y al crecimiento a largo plazo.
• El 5 de mayo de 2026, abordó cómo llevar las ideas a la práctica mediante disciplina, gestión del tiempo, toma de decisiones y ejecución rápida.
• El 28 de abril de 2026, destacó la importancia del pensamiento crítico como herramienta esencial para navegar un mundo saturado de información y ofertas engañosas.
• El 14 de abril de 2026, Carbajal abordó la Inteligencia Artificial como una herramienta que puede cambiar por completo la forma en la que trabajamos y aumentamos la productividad.
• El 7 de abril de 2026, habló sobre la importancia de planificar bien y de definir objetivos claros.

Imagen: El logo de la Fundación Junior Achievement, símbolo de la educación emprendedora.

Estilos de Aprendizaje Basados en la Clasificación de Jung

Carl Gustav Jung, doctor, psiquiatra y psicólogo, habla de tipos psicológicos de personalidad, considerando la combinación de procesos perceptivos, procesos de juicio y toma de decisiones, y motivación o interés hacia la acción.

Clasificación de Jung

• Procesos perceptivos:
  • Proceso sensitivo (personalidad perceptiva): se observa lo que es real y lo que ocurre, permitiendo recoger información y orientar la atención.
  • Proceso intuitivo (personalidad intuitiva): interpreta el mundo a partir de las posibilidades y las relaciones, percibiendo señales, buscando el significado y centrándose en lo que puede ocurrir.
• Procesos de juicio y toma de decisiones:
  • Proceso racional (personalidad reflexiva): se analiza la información y los datos, aplicando la lógica para la toma de decisiones.
  • Proceso de juicio emocional (personalidad sentimental): es subjetivo y perceptivo, buscando y examinando evidencias para obtener una visión personal de los hechos.
• Motivación o interés hacia la acción:
  • Personalidad extrovertida: interactúa con el mundo externo, compartiendo pensamientos y considerando opiniones ajenas; es abierta, emocional y expresiva.
  • Personalidad introvertida: se interesa más por el mundo interno, las ideas y los propios pensamientos; es reflexiva, calmada y pensativa, y no acostumbra a expresar sus emociones abiertamente.

La combinación de los anteriores da lugar a ocho procesos mentales que estarían directamente implicados en el proceso de aprendizaje de cada sujeto:

Clasificación de Strong, Thomas, Silver y Perini

Estos cuatro autores indican que existen cuatro estilos de aprendizaje básicos, fundamentados en las preferencias e intereses en el proceso de aprendizaje del alumnado:

• Estilo de aprendizaje comprensivo: Trabaja el pensamiento intuitivo, basado en la elaboración de preguntas, patrones e ideas. El sujeto analiza, realiza ensayos y pruebas, y examina el contenido para interiorizarlo. Los alumnos comprensivos tienen la capacidad de discutir, investigar, desarrollar sus teorías y saber explicarlas.
• Estilo de aprendizaje maestro: Da importancia a los actos, detalles, acciones físicas y al estudio por pasos. Se trabaja mediante el recuerdo, la descripción, la manipulación y el orden. Los alumnos con este estilo tienen capacidad para organizar, reportar, construir, planificar y ejecutar proyectos.
• Estilo de aprendizaje interpersonal: Se caracteriza por la importancia de los sentimientos, las personas, las reacciones emocionales y las experiencias. Los estudiantes interpersonales se inclinan por un aprendizaje experiencial, emocionándose y preocupándose por los demás. Tienen la capacidad de construir confianza en sí mismos y empatía.
• Estilo de aprendizaje autoexpresivo: Es sensible a la intuición y a las diferentes posibilidades que se pueden deducir. Los estudiantes autoexpresivos se inclinan por un aprendizaje en el que se predice y se especula, dando rienda suelta a la imaginación y generando nuevas ideas. Tienen la capacidad de desarrollar soluciones originales y de pensar de manera metafórica.

Relación entre la Clasificación de Jung y la de Strong, Thomas, Silver y Perini

Es posible relacionar los diferentes procesos explicados por Jung con los estilos de aprendizaje de los autores anteriores, obteniendo los siguientes estilos:

• Comprensión - Intuición - Pensamiento: Estudiantes que necesitan entender para poder aprender y recordar información. Son creativos, cuestionan las normas y las rutinas. Pueden desmotivarse con facilidad y necesitan retos.
• Maestro - Sensación - Pensamiento: Alumnos buenos con actividades de memorización. Tienen una visión realista de la vida y necesitan metas definidas para trabajar, por lo que siguen instrucciones con facilidad. Son ordenados y metódicos.
• Autoexpresivo - Sensación - Intuición: Alumnos que disfrutan siendo el centro de atención, son muy adaptables a las circunstancias y a diferentes metodologías de aprendizaje y de trabajo. La imaginación y la creatividad son importantes para ellos.
• Interpersonal - Sensación - Sentimiento: Estudiantes que dan mucha importancia a lo que pueden captar con sus cinco sentidos. Disfrutan y precisan del trabajo en grupo. Tienen en cuenta los sentimientos de los compañeros. Desean un trato y una evaluación personalizados.

Imagen: Infografía que correlaciona los tipos psicológicos de Jung con los estilos de aprendizaje.

Estilos de Aprendizaje: Aplicaciones en el Aula

Las clasificaciones mencionadas no deben seguirse de un modo estricto, sino como una hoja de ruta para facilitar el trabajo docente. Para atender a la diversidad y desarrollar una educación centrada en el alumnado, se debería:

• Conocer bien a todos y cada uno de los miembros de la clase, para ofrecer una educación personalizada y adaptada.
• Considerar que existen múltiples combinaciones, tantas como personas haya en el aula.
• Tener en cuenta estas referencias de estilos para conocer las tendencias de actuación a la hora de aprender del alumnado.
• Realizar una observación continua y diaria para favorecer un clima de aprendizaje óptimo en el aula, sin condicionar ni adelantarse a sus acciones.
• Ajustar mejor las actividades y propuestas a realizar a los discentes, tanto desde una perspectiva individual como grupal.
• Tomar en consideración estas herramientas a la hora de diseñar y planificar las sesiones de clase.
• Conocer los conocimientos mínimos que deben alcanzar, los niveles de aprendizaje según la edad (limitaciones evolutivas), los estilos de aprendizaje y personalidad del alumnado, así como el contexto personal y social que cada uno está viviendo, entre otros factores.

En el caso del aprendizaje de la lengua inglesa, será fundamental partir del nivel real de conocimientos de cada alumno, para poder establecer un punto base desde el que partir, además de decidirse por diferentes soportes o considerar distintas metodologías. Se trata de ayudar al alumnado a conocer cómo aprende, para que, posteriormente, sea consciente de su propio aprendizaje, fomentando el metaaprendizaje (metacognición), en este caso del ámbito lingüístico, para seguir aprendiendo más y mejor.

Denuncia de Fraude: El Caso de la Escuela JungProyect

Una persona ha expresado su insatisfacción y denuncia de fraude con la escuela JungProyect. Según el testimonio, se han pagado cursos que no se han realizado presencialmente como se prometió y no se han podido cursar.

Específicamente, se menciona el curso "Momentum salto cuántico", valorado en 4997 euros, que no se ha realizado presencialmente. Además, el curso presencial "Mindjung transpersonal", valorado en 1497 euros, tampoco ha podido ser realizado, y ya ha pasado un año desde su pago. La escuela habría indicado que se debía hacer otro curso, "Mindjung", antes del transpersonal, impidiendo su realización en el tiempo de vigencia. Actualmente, el curso no se oferta y la persona sigue pagando por algo que no se está realizando ni se va a realizar.

El monto total adeudado, incluyendo los intereses de préstamos solicitados para financiar estos cursos, asciende a 7058,56 euros. Se detalla que los intereses son de 130,14€ para el curso Mindjung Transpersonal y 434,42€ para el curso Momentum salto cuántico.

La persona afectada se puso en contacto con la escuela el 22 de marzo de 2021 para obtener información sobre el curso Mindjung transpersonal, ante la ausencia de nuevas fechas. La escuela aseguró que estaban sacando nuevas fechas y que avisarían, pero hasta la fecha no se ha recibido ninguna comunicación y el curso no se oferta directamente. Esta situación es calificada como "una estafa muy grande".

Imagen: Una señal de advertencia que simboliza la denuncia de fraude y la precaución necesaria en la elección de programas educativos.