Fomentando el Emprendimiento en Institutos: Un Motor de Innovación Educativa

Nuestro objetivo es brindar contenido de calidad que ayude a nuestros lectores a comprender mejor el mundo de la educación, y a encontrar soluciones efectivas a los desafíos que enfrentan en el día a día. En este contexto, el emprendimiento en los institutos se ha consolidado como un pilar fundamental para el desarrollo de habilidades clave en los estudiantes.

El Despertar del Espíritu Emprendedor en las Aulas

Creatividad, curiosidad y ganas de aprender son requisitos muy importantes a la hora de iniciar un proyecto de emprendimiento. Y, sin duda, estos valores son fáciles de encontrar en los niños y jóvenes, a quien no hay quien les detenga cuando una idea les gusta y quieren llevarla a cabo. Si a esa tenacidad unimos su temeridad, entendida en un buen sentido como falta de miedo ante el riesgo o el fracaso, tenemos el mejor caldo de cultivo para que inculcar ideas emprendedoras en edades tempranas tenga garantías de éxito.

Muchos sueñan con emprender, pero pocos entienden qué se necesita realmente para construir un negocio sólido. Las características de un emprendedor no son solo talentos innatos, sino habilidades que pueden desarrollarse con disciplina, aprendizaje y práctica. Validar una idea de negocio antes de invertir tiempo y dinero es la clave para reducir riesgos y aumentar tus posibilidades de éxito.

El recurso más importante que tenemos en nuestras organizaciones es nuestra capacidad de soñar. Lo más importante es conectar, motivar, generar ilusión, iniciativa, proactividad y ayudar a superar miedos.

Programas y Proyectos Emblemáticos

Emprendedores en el Cole: Un Modelo de Éxito

Así lo han sabido entender en La Nave, donde se ha desarrollado Emprendedores en el cole, un programa, que cumple su primera edición, y que arrancó el pasado mes de noviembre y concluyó hace unas semanas. A lo largo de estos meses y de 30 sesiones de formación y trabajo, en las que cada niño ha tenido siete de cuatro horas cada una, los participantes han adquirido metodología y conocimientos para saber trabajar en equipo, relacionándose con su comunidad. El objetivo es despertar su espíritu emprendedor, mostrándoles cómo pueden transformar su entorno y convertir ideas en negocios a pesar de estar todavía estudiando. Y por los proyectos presentados, sin duda, se ha conseguido.

En `Emprendedores en el cole´ participan estudiantes de 3º y 4 de la ESO de diferentes colegios madrileños. En esta edición, el centro protagonista ha sido el IES Celestino Mutis, del distrito de Villaverde, del que se ha seleccionado a 60 alumnos que se han dividido en cuatro grupos de 15 personas. De este modo, se han creado grupos reducidos de trabajo lo que facilita la metodología Design Thinking y el cumplimiento de las medidas de seguridad establecidas por las autoridades sanitarias. El desarrollo del programa ha consistido en sesiones mensuales de trabajo, de cuatro horas de duración, en las que se han llevado a cabo procesos de investigación, ideación, prototipado, iteración y comunicación y venta de los proyectos.

Estudiantes de Villaverde, protagonistas de esta primera edición, han podido aprender y desarrollar todas las herramientas necesarias para la creación de una empresa. Con ello, han podido ser testigo de cómo con las estrategias adecuadas pueden transformar su entorno y desarrollar proyectos de emprendimiento con impacto real.

De sus trabajos presentados por los alumnos se deprende su preocupación por la educación y el medioambiente, lo que les ha llevado a desarrollar proyectos muy ligados a estas temáticas. Algunos ejemplos notables incluyen:

• TermoSun: desarrollado por alumnos de 3º de la ESO, es una solución para combatir el cambio climático. Diseñaron un prototipo de un termo ecológico reutilizable, que calienta su contenido a través de una pequeña placa solar ubicada en la tapa.
• FMFree: ideada también por alumnas de 3º de la ESO, como solución para la lucha contra el machismo. Para ello, hicieron el prototipo de una app de ayuda para las mujeres que sufren violencia de género.
• Aula virtual 2.0: lo desarrollaron alumnos de 3º de la ESO, con el objetivo de mejorar las clases online.

Otras Iniciativas en la Formación Profesional

La organización de un centro educativo es uno de los retos que contemplamos al inicio del proyecto FPinnovación, apostando por la excelencia. La Red de Emprendimiento de los centros de F.P. ha impulsado la "Feria de emprendimiento solidaria" bajo el lema: “Con nuestra fuerza serás más bonita”. También se han explorado "Tendencias en FPi" para el año 2022, con el caso de Maristak Durango, y se ha dado a conocer "¿Qué es GenerationFPPro?".

Hemos tenido el honor de recibir en el IES La Campiña la visita del Delegado Territorial de Desarrollo Educativo y Formación Profesional y de Universidad, Investigación e Innovación de la Junta de Andalucía, Miguel Ángel Arauz, acompañado por Rafael Martín Humanes, responsable de la Secretaría de dicha Delegación Territorial. El proyecto solidario «Emprendiendo Solidaridad: FP Ayuda a las Víctimas de la DANA» sigue avanzando en su segunda fase, mostrando cómo la Formación Profesional puede ser una herramienta para apoyar a quienes más lo necesitan en momentos difíciles.

Metodologías Activas y Desarrollo de Habilidades Clave

Para lograr estos objetivos, se emplean diversas metodologías que fomentan la participación y la experiencia práctica.

Las metodologías que empleamos son activas, participativas, operativas y experienciales. Entre ellas, destacan las metodologías ágiles, las tormentas de ideas, encuestas, puestas en común ABP, matriz DAFO, Desarrollo del Producto Mínimo Viable, Retos, análisis PEST, mapas de empatía, elaboración del lienzo de negocio, modelo Canvas, Visual Thinking, Flippled Classroom, y la retroalimentación continua de la clientela, lanzando hipótesis y validando.

Lo que trabajamos en esta fase es conocer necesidades, clientes y competencia. Es importante un diseño atractivo, viable, de utilidad y que aporte valor, así como el prototipado (Legos, plastilina, papel, poliespán, proyector holográfico), conocer la realidad, encontrar necesidad y observar el TRL (“Technology Readiness Level”).

Desarrollo de Habilidades Blandas y Trabajo en Equipo

He preparado una situación de aprendizaje para conocer las habilidades y capacidades -soft skills- más demandadas en el mercado de trabajo. Esto permite darse cuenta cuáles de ellas están aprendiendo en la escuela y cuáles no. Además sirve para poner en valor todas las actividades y dinámicas que realizamos en clase, y que ayudan a desarrollar la creatividad y la iniciativa personal.

Para el desarrollo hemos utilizado equipos cooperativos heterogéneos de 4 ó 5 personas. Hemos seguido fases como la investigación con el móvil de cuáles serán las habilidades blandas más demandadas en el futuro, la presentación de la actividad, la visualización de charlas TED y COTEC para tomar apuntes, y la puesta en común de ideas.

Es muy importante entrenar al alumnado en las habilidades para cooperar, no sólo ponerlos en equipos de 4. Sino darles estrategias, reflexionar de vez en cuando cómo estamos trabajando y qué podemos hacer para mejorar. Una metodología es buena, cuando el alumnado aprende más y mejor. Después de realizar la actividad de "Construye una torre" de espagueti en 18 minutos, reflexionamos sobre los aspectos positivos del trabajo en equipo, las áreas de mejora y las normas básicas para que un equipo sea eficiente, pasando de los equipos "tontos" a los equipos "listos" o sinérgicos.

Las dificultades que nos encontramos incluyen romper el hielo, lograr equipos eficaces y participativos, mostrar la utilidad social de emprender y la opción de futuro. También se presentan retos como motivar, implicar, positivizar el proyecto, marcar diferencia y hacerlo real. Es fundamental abordar la iniciativa como competencia técnica, el modelo de negocio, redefinir la figura del profesorado, crear ideas innovadoras y estimulantes, perder el miedo a no tener un negocio de éxito, vaticinar el futuro y conectar la ideación con la realidad.

Proyectos con Impacto Social y Tecnológico

En las aulas del Politécnico no solo se enseña. También se comparten ideas, se investiga y se crean proyectos emprendedores como Brailea, un dispositivo electrónico para aprender braille jugando.

El desarrollo de Brailea se llevó a cabo en varias fases: La primera fase consistió en la definición de la necesidad del destinatario, lo que en el Aula de Emprendimiento conocemos como el mapa de empatía. En la segunda fase, se realizaron propuestas de trabajo y prototipado. El alumnado respondió muy bien y presentaron hasta cuatro prototipos diferentes como trabajos de fin de ciclo, que daban respuesta al planteamiento del equipo específico.

Una vez testeados los dispositivos con nuestro alumnado ciego, de baja visión y el resto de compañeros del aula ordinaria, se probó con personas adultas usuarias de braille y la valoración fue muy positiva. Cada uno tenía algunas características que gustaron más al grupo de trabajo y fusionando todo lo que consideraron mejor nació Brailea, que el pasado curso fue mejorado tecnológicamente al disminuir el cableado, cambiarlo por placas con conexiones integradas, reducirlo de tamaño al del teléfono móvil y fabricado con un material resistente elaborado con impresoras 3D. Tiene seis pulsadores o interruptores a modo del signo generador de braille, es decir, los seis puntos que, combinados, conforman las letras.

Otros proyectos destacados incluyen:

• El proyecto multidisciplinar e intercentro «Patrimonio Industrial» del Politécnico, que agrupa tanto alumnado de distintos niveles como profesorado de distintas disciplinas (Edificación, Informática, Dibujo y Arte, Electrónica, etc.). Han desarrollado la primera maqueta tiflológica* íntegramente en un centro educativo no universitario de España, haciendo accesible la figura del célebre pintor malagueño a personas invidentes.
• El proyecto AULAS VERDES y Aldea, que integra la ecología, la sostenibilidad y la economía circular, coordinado por el compañero Pedro Doña. Este proyecto ha dado lugar a nuestro huerto escolar, donde todo es obra del alumnado, desde el tratamiento de la tierra, las semillas, el sembrado, cuidado y riego, recogida de la cosecha y cocinado en la cafetería del Instituto.
• El Colectivo El Intruso, surgido de la unión entre Arte, Historia del Arte y Electrónica y tecnología en general, implicando a los departamentos de Dibujo, Vehículos, Historia del Arte, Electrónica, Caracterización… del IES Politécnico Jesús Marín e IES Isidoro Sánchez. Entre otros trabajos se creó «El Camaleón», una obra artística y tecnológica con sensores de movimiento en los ojos que lo hacen cambiar de color.
• Proyectos de emprendimiento para renaturalizar el patio de nuestro instituto, lo que nos ha valido ser seleccionados para escribir una buena práctica de educación para el desarrollo sostenible para el Ministerio de Educación.

La Inteligencia Artificial al Servicio del Emprendedor

La inteligencia artificial ya no es el futuro: es el presente. Para los emprendedores en España, dominar herramientas como ChatGPT puede marcar la diferencia entre un negocio que sobrevive y uno que crece de forma exponencial. Hoy, cualquier emprendedor puede aprovecharla para crear proyectos rentables e innovadores. Las presentaciones con inteligencia artificial han revolucionado la forma de comunicar ideas en el ámbito académico y empresarial.

El pasado 25 de octubre de 2024 se celebró con éxito el «Meeting Empresa e Inteligencia Artificial», un evento organizado por el Aula de Emprendimiento del IES La Campiña con el objetivo de acercar a nuestros estudiantes al mundo empresarial y a las innovaciones tecnológicas en inteligencia artificial. Esto se complementa con iniciativas como los "Innovation Days con Noemi Carbonero" centrados en Inteligencia Artificial y con Jorge Álvaro, donde el Team Building fue un éxito.

Conectando la Educación con el Mundo Laboral

El Politécnico apuesta por la permanente actualización de conocimientos, contando con aquellos que participan en su reforma y negociación. Para ello, al acabar 2022, hemos invitado a las Comisiones Obreras de Andalucía, para que nos explique las claves para 2023 del nuevo Estatuto del becario, las novedades del Estatuto del Autónomo y la importancia del Marketing Digital para el emprendimiento.

Cada año nuestro alumnado realiza sucesivas entrevistas de trabajo antes de su incorporación al periodo de formación en la empresa. Gracias a la Asociación de voluntariado senior SECOT, y en especial a Francisco Carvajal, Alejandro García, Concha Montoya, Juan de Dios García y Adriana Linde, por regalarnos su experiencia en la simulación de la entrevista de trabajo. El trabajo consiste en una primera fase de preparación en el aula, para trabajar el proceso de selección y la marca personal, Documentación del Proyecto de empleo (carta de presentación, Currículum, Video Currículo) y preparación de la entrevista. Todo ello exige un gran trabajo del alumnado, el profesorado y los colaboradores.

El alumnado de los Ciclos Formativos de Grado Superior de Automoción, Mecatrónica Industrial y Administración de Sistemas Informáticos en Red, recibieron una sesión sobre emprendimiento en la que se expusieron numerosos casos de éxito de empresas de la provincia de Sevilla.

Herramientas Digitales y Estrategias para Emprendedores

En el mundo digital, conocer tus métricas clave puede ser la diferencia entre estancarse o crecer de forma sostenible. Una de las más importantes es el AOV en marketing o valor medio del pedido. Un plan de marketing para emprendedores es una hoja de ruta que te ayuda a crecer con estrategia y no solo con intuición.

Transmitir una idea de forma clara, breve y convincente es un arte. Un pitch de ventas no se trata solo de hablar bien, sino de conectar emocionalmente con quien tienes enfrente, ya sea un cliente potencial o un inversor. Analizar los anuncios de tu competencia es una de las estrategias más efectivas para inspirarte, detectar oportunidades y evitar errores comunes. Las infografías se han convertido en una herramienta indispensable para los emprendedores y marcas que buscan destacar visualmente en el mundo digital.

Si estás pensando en crear una página web con ia, hoy en día existen múltiples plataformas que facilitan el proceso sin necesidad de programar. Esto es especialmente útil si estás iniciando con tu proyecto o buscas digitalizar tu negocio de forma rápida. La captación de clientes es el motor que impulsa el crecimiento de cualquier negocio digital. Sin una estrategia eficaz, los esfuerzos de marketing se diluyen.

Además, existen distintos tipos de emprendimiento y conocerlos te ayudará a identificar cuál se ajusta mejor a tu perfil, recursos y objetivos. Si estás buscando herramientas de diseño que te permitan mantener una imagen de marca profesional sin invertir en software caro, estás en el lugar correcto. Actualmente, los códigos QR se han convertido en una herramienta clave para conectar el mundo físico y el digital.

La Visión de los Educadores y el Futuro

He empezado organizando las unidades 1 de Economía 4º y FAG, la materia Taller de emprendimiento de 1º ESO prácticamente tiene los mismos contenidos, que Iniciativa Emprendedora, salvo que amplia algunos aspectos sobre Economía. Con una materia nueva "Emprendimiento, sostenibilidad y consumo responsable", que estoy empezando a preparar.

Me maravilla ver la capacidad del alumnado para generar ideas y desarrollarlas, solo necesitan nuestro apoyo y coordinación. Tengo una presentación que utilizo para motivar al alumnado antes de iniciar los proyectos de emprendimiento de cada año. Me he dado cuenta la cantidad de proyectos que se han realizado desde las materias de emprendimiento, y que han supuesto un motor de cambio e innovación en nuestro instituto.

Tabla: Proyectos de Emprendimiento en Institutos

Las primeras semanas pudimos ir a recoger, a terminar de plantar, echar paja y regar. La crisis del coronavirus nos pilló en la parte final de nuestro proyecto. De pronto Violeta y Jonathan se tenían que ir, clausuraban el centro y no podíamos volver a clase. Teníamos muchas plantas por plantar, echar paja, poner cartones, hacer los caminos con biotriturado, plantar el abono verde... El proyecto, que había hecho sentir muy bien a casi todo el instituto, se quedaba en el aire. Después, cuando el confinamiento se hizo más duro, ya no se nos permitía ir.