El Plan PYMES y el Fomento del Emprendimiento en la Educación Secundaria

La integración del emprendimiento en el sistema educativo español es una iniciativa que busca dotar a los jóvenes de habilidades y competencias clave para su futuro, tanto a nivel personal como profesional. Esta visión se alinea con diversas estrategias nacionales y europeas que promueven la innovación, la digitalización y el desarrollo económico.

El Emprendimiento como Competencia Básica en la Educación

Gracias a la LOMCE, los niños de Primaria y Secundaria van a aprender a emprender como aprenden comunicación lingüística o competencia matemática. En el Artículo 2 del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria, aparece ‘Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor’ como una de las competencias básicas del currículo.

Así, en el Artículo 17 de la LOMCE, en su apartado b, se estipula que la educación primaria contribuirá a “desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor”.

Del mismo modo, en el Artículo 23, en relación a la educación secundaria, el apartado g conviene que se debe “desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades”. Esto implica, tal y como establece la LOMCE, que esta competencia, como “elemento transversal”, debe trabajarse en todas las áreas docentes de Primaria, es decir, en todas las asignaturas.

Estas recomendaciones proceden de una serie de pautas del Parlamento Europeo y del Consejo de diciembre de 2006. Una de las principales recomendaciones europeas para aumentar el índice de competitividad fue trabajar la competencia de ‘Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor’, que debe fomentarse desde bien jóvenes.

Asignaturas de Emprendimiento en las Comunidades Autónomas

Madrid es el caso más reciente de implantación de una asignatura íntegra de emprendimiento. A partir del próximo curso, 2018-19, los alumnos de 5º y 6º de Primaria, y los estudiantes de 1º y 2º de Secundaria madrileños cursarán la asignatura ‘Creatividad y Emprendimiento’. La nueva materia se sumará a otras asignaturas que ha estrenado Madrid en su currículo escolar, entre ellas destacan Tecnología, Programación y Robótica o Respeto y Tolerancia.

Los contenidos de la materia se organizarán en tres bloques:

• Un primer bloque tratará la 'Competencia emprendedora y el espíritu creativo', en el que, tal y como explica la Consejería de Educación, “los estudiantes aprenderán a actuar con iniciativa, siendo creativos, y a identificar oportunidades”, a la vez que visualizan necesidades y obstáculos, y aportan soluciones.
• El segundo bloque, ‘Cualidades y valores del emprendimiento’, se centrará en las características de la persona emprendedora, del mismo modo que en las habilidades fundamentales que deben caracterizarle: trabajo en equipo, liderazgo, creatividad, cooperación, iniciativa y autonomía.

Rafael van Grieken, Consejero de Educación e Investigación de la Comunidad de Madrid, ha importado el modelo educativo norteamericano, tras diversas entrevistas con profesores californianos, donde el emprendimiento está muy arraigado.

Madrid no es el único caso. Las primeras nociones de emprendimiento en las aulas se dieron, ni más ni menos, que en el 2003, cuando Asturias creó una materia llamada Empresa Joven Europea. Como ya informó este diario, desde el 2015, en la Comunidad Valenciana, los alumnos de Educación secundaria cuentan con una asignatura basada en la enseñanza de conocimientos básicos para emprender, ‘Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial’. Asimismo, existe otro ejemplo del mismo año en Castilla La Mancha. En esta región los alumnos cuentan en su oferta de asignaturas con la materia ‘Iniciativa Emprendedora’. El objetivo de esta asignatura es entrenar el talento, para que los jóvenes puedan desarrollar habilidades relacionadas con el emprendimiento, así lo afirma Soldi.

Por detrás de Cataluña, Andalucía y Navarra se posicionan como las segundas con mejor oferta de asignaturas emprendedoras con 5 cursos.

Estrategias Nacionales de Impulso al Emprendimiento y la Digitalización

El fomento del espíritu emprendedor se enmarca en un contexto más amplio de estrategias nacionales que buscan modernizar el sistema productivo español y favorecer la creación de empleo de calidad.

Estrategia España Nación Emprendedora

La "Estrategia España Nación Emprendedora" está formada por un conjunto de 50 medidas claves para la recuperación económica y social de España que modernizan el sistema productivo y favorecen la creación de empleo de calidad. La "Estrategia España Nación Emprendedora" nace de la mano del Alto Comisionado para España Nación Emprendedora y está articulada como una misión de país por su potencial transformador. Esta estrategia aspira a que la España de 2030 sea una nación innovadora y foco de atracción para la inversión, para lo cual marca cuatro metas.

España Digital 2025

España Digital 2025 recoge un conjunto de medidas, reformas e inversiones, articuladas en diez ejes estratégicos, alineados a las políticas digitales marcadas por la Comisión Europea para el nuevo periodo. Algunos de sus ejes más relevantes incluyen:

• Eje 1: Conectividad digital. Garantizar una conectividad digital adecuada para toda la población, promoviendo la desaparición de la brecha digital entre zonas rurales y urbanas, con el objetivo de que el 100 % de la población tenga cobertura de 100 Mbps en 2025.
• Eje 3: Competencias digitales. Reforzar las competencias digitales de los trabajadores y del conjunto de la ciudadanía. Se pondrá especial énfasis en las necesidades del mercado laboral y en cerrar la brecha digital en la educación. El objetivo es que en 2025 el 80 % de las personas tengan competencias digitales básicas y que la mitad de ellas sean mujeres. El Plan Nacional de Competencias Digitales cuenta con iniciativas para la digitalización desde la escuela a la universidad, de recualificación en el ámbito laboral, con atención al cierre de la brecha de género y a la formación en zonas en declive demográfico.
• Eje 6: Transformación digital de la empresa y emprendimiento digital. Acelerar la digitalización de las empresas, con especial atención a las micropymes y empresas emergentes o start-ups. Se fija como meta que al menos el 25 % del volumen de negocio de las pymes provenga en 2025 del comercio electrónico. El objetivo es acelerar los procesos de digitalización de la PYME mediante la adopción de nuevas tecnologías y el fomento del emprendimiento digital. El plan contempla varios proyectos de digitalización para integrar en la empresa soluciones digitales como la automatización de procesos y uso de macrodatos o big data. También fomenta el impulso de soluciones tecnológicas disruptivas, como el internet de las cosas (IoT), la inteligencia artificial, y los servicios cloud.

Este plan, 100% subvencionado por la Unión Europea, se centra en asesorar empresas en la gestión de su transformación digital y en la capacitación digital de directivos.

Aquí se presenta un plan de formación en la economía digital:

Esta modalidad es virtual síncrona (clases en directo) y tiene una duración de 50 horas lectivas distribuidas entre 3 y 4 meses, según el horario elegido.

Estrategia Española de Economía Circular (EEEC) y otras iniciativas

La Estrategia Española de Economía Circular (EEEC), España Circular 2030, fue aprobada el pasado 2 de junio de 2020. Esta Estrategia ha de impulsar un nuevo modelo de producción y consumo en el que el valor de productos, materiales y recursos se mantengan en la economía durante el mayor tiempo posible, en la que se reduzcan al mínimo la generación de residuos y se aprovechen con el mayor alcance posible los que no se pueden evitar.

La Estrategia se ha marcado una serie de objetivos para el año 2030 que incluyen la reducción en un 30 % del consumo nacional de materiales en relación con el PIB, la reducción de la generación de residuos un 15 % respecto de 2010, la reducción de la generación de residuos de alimentos en toda cadena alimentaria, el incremento de la reutilización y preparación para la reutilización hasta llegar al 10 % de los residuos municipales generados o la reducción de la emisión de gases de efecto invernadero del sector residuos por debajo de los 10 millones de toneladas de "CO2eq". Se enfoca en seis sectores prioritarios de actuación: construcción, industria, bienes de consumo, agroalimentario, turismo y textil.

La Inteligencia Artificial (IA) se reconoce hoy como un vector de crecimiento económico y una oportunidad para afrontar grandes desafíos colectivos como la transición ecológica, la inclusión social, la salud y el bienestar de las personas.

El Plan de Acción para la Internacionalización de la Economía Española 2021-2022, aprobado por el Consejo de Ministros el 11 de mayo de 2021, conforma la acción del Gobierno en apoyo a la internacionalización. La política de I+D+i con el programa marco de ciencia e innovación de la Unión Europea Horizonte Europa (2021-2027) incluye actividades dirigidas a solventar los problemas causados por la COVID-19, por lo que muestra especial énfasis en el área de salud en los dos primeros años del plan (2021-2022). También subraya la importancia de consolidar y potenciar la ciencia y la innovación como una herramienta para la reconstrucción social, económica e industrial de nuestro país.

Principales objetivos de esta política son: reforzar la colaboración público-privada, favorecer la transferencia de conocimiento, mejorar la situación del personal investigador y de las instituciones, potenciar la capacidad de España para atraer, recuperar y retener talento o garantizar la aplicación del principio de igualdad real entre mujeres y hombres en la I+D+i.