El Fomento de la Iniciativa Emprendedora en Institutos de Educación Secundaria (IES)

La consideración del emprendimiento como una estrategia fundamental en la formación de las personas a lo largo de todo su periodo vital, nos lleva a considerar tres dimensiones en el emprendimiento: personal, social y productivo.

El Módulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora (EIE): Un Pilar Fundamental

El módulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora (EIE) se imparte en el segundo curso de los ciclos formativos que imparte el profesorado de Formación y Orientación Laboral. Este módulo es crucial para el desarrollo de competencias clave en el alumnado.

Objetivos del Módulo EIE

• Desenvolver el espíritu emprendedor identificando las capacidades asociadas a él y definiendo ideas emprendedoras caracterizadas por la innovación y la creatividad.
• Decidir la oportunidad de creación de una pequeña empresa para el desarrollo de la idea emprendedora, tras el análisis de la relación entre la empresa y el entorno, del proceso productivo, de la organización de los recursos humanos y de los valores culturales y éticos.
• Seleccionar la forma jurídica teniendo en cuenta las implicaciones legales asociadas y el proceso para su constitución y puesta en marcha.

Recursos Educativos Abiertos (REA) EDIA para EIE

Para apoyar el módulo de EIE, existen series de recursos educativos abiertos (REA) como los "Desafíos" del proyecto EDIA. Estos recursos, desarrollados por María Cruz García Sanchís y Daniela Gimeno Ruiz, abordan diversos aspectos del módulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora.

Estos recursos son una valiosa herramienta para la enseñanza y el aprendizaje del emprendimiento en la Formación Profesional.

Formación y Capacitación Complementaria para Emprendedores

Además del módulo EIE, existen iniciativas de formación y tutorización que complementan la enseñanza formal, proporcionando herramientas y conocimientos actualizados a los futuros emprendedores.

Formación Online Gratuita

La formación online está organizada en cuatro módulos en los que los alumnos podrán visualizar vídeos, estudiar el material complementario aportado por los profesores y comunicarse con el resto de participantes, si lo desean, a través de un foro online. Los contenidos audiovisuales son vídeos grabados por los profesores expertos en cada materia y cada vídeo cuenta con material complementario.

Esta formación se divide en cuatro módulos:

1. Introducción al curso
2. Creatividad
3. Lean Startup y diseño de modelos de negocio
4. Validación de modelos de negocio

Programa de Tutorización Individualizada

Este programa ofrece un seguimiento personalizado para guiar a los estudiantes en su camino emprendedor a través de bloques temáticos clave:

1. Creatividad e innovación, claves para la generación de ideas en un entorno de incertidumbre.
2. "De la idea a la acción. Un primer paso para hacerlo realidad".
3. "De la acción a la validación. Nos ponemos en la piel de nuestro cliente".
4. Validamos mis hipótesis de problema. ¿Satisfago una necesidad? ¿Resuelvo un problema?
5. Validamos mis hipótesis de solución.

Proyectos Emprendedores Innovadores en IES: Casos de Éxito

La teoría y la formación se materializan en proyectos prácticos que permiten al alumnado desarrollar sus habilidades emprendedoras y afrontar desafíos reales.

El Proyecto “Aula Emprendedora-Soft Skills” del IES Juan Carlos I

El proyecto de innovación educativa “Aula Emprendedora-Soft Skills” surge con la intención de dotar al alumnado de una serie de competencias blandas (“soft skills”) que le permitan, en un futuro, desarrollar la actividad emprendedora e insertarse en el mundo laboral de forma más competitiva.

A partir de un análisis de la problemática de las aulas tradicionales, surgió esta iniciativa entre los Departamentos de FOL y Economía del IES Juan Carlos I para desarrollar este proyecto. En efecto, el proyecto “Aula emprendedora-soft skills” se propuso suplir tales carencias habilitando en el IES Juan Carlos I un aula temática emprendedora adaptada a los nuevos tiempos y nuevas exigencias de mercado.

Problemáticas identificadas en aulas tradicionales:

• La disposición de aula tradicional no predispone al alumno para el trabajo en equipo, sino para ser receptores de clases magistrales (actitud pasiva).
• Los espacios monocromáticos y anticuados obstaculizan la creatividad tan necesaria en el emprendimiento.
• Se carece de espacios temáticos necesarios para trabajar la adquisición de competencias emprendedoras como la dirección de reuniones (presenciales o a distancia a través de aplicaciones tecnológicas), la grabación de vídeos para las campañas de marketing o el uso de aplicaciones informáticas para desarrollar habilidades de comunicación exigidas con mayor frecuencia por un mercado laboral cada vez más digitalizado (Hangouts, MEET, Zoom…).
• Las aulas tradicionales apenas disponen de tomas de corriente, lo que obstaculiza el aprendizaje con dispositivos electrónicos, tan necesarios hoy en día para desarrollar competencias digitales que son requeridas en el ámbito laboral y profesional.

El proyecto profundiza también en la necesidad de utilizar metodologías innovadoras para lograr mejores resultados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este sentido, el proyecto ha conseguido construir el “Aula emprende” empleando los conocimientos y competencias que los alumnos iban adquiriendo en el módulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora (EIE) y Fundamentos de Gestión y Administración (FAG), diseñando actividades lúdicas para recaudar fondos y solicitando subvenciones y donaciones a fundaciones y empresas del sector.

Para lograr el objetivo anterior, por un lado se re-enfocó durante el curso escolar 2019-2020 el proyecto empresarial que debían elaborar, dentro del módulo “Empresa e Iniciativa Emprendedora”, los alumnos de 2º Operaciones de Laboratorio de Grado Medio, redirigiéndolo hacia un proyecto más cercano, más viable y del cual pudiesen ver frutos inmediatos, cual era el de proyecto de emprendimiento para la creación del “Aula emprendedora-soft skills”.

En consecuencia, se reajustaron los contenidos del módulo EIE, estructurándolos en 8 contenidos temáticos, que fueron impartidos en formato digital y dirigidos hacia la consecución del AULA EMPRENDE, como resultado de un proyecto de emprendimiento colaborativo de servicio. Además, se organizó a los alumnos de 2º Operaciones de Laboratorio en equipos de trabajo, que se mantuvieron durante todo el curso.

Por otro lado, los alumnos de 2º FAG de Bachillerato colaboraron en ciertas fases del proyecto de emprendimiento con sus homólogos de 2º Operaciones de Laboratorio diseñando y ejecutando el mercadillo circular solidario y realizando diversas actividades encaminadas a conseguir el objetivo principal del proyecto. En este sentido, queríamos que el alumnado de distintos niveles educativos, que tradicionalmente están separados entre sí y se ven como opuestos, trabajasen juntos de cara a conseguir un objetivo común y comprobasen la importancia de trabajar el emprendimiento desde distintas perspectivas.

Finalmente, el equipo docente participante en el proyecto se propuso como reto desarrollar competencias digitales en el alumnado participante desechando el formato papel en el Aula Emprende. Conseguimos impartir conocimientos y realizar todas las actividades previstas en este proyecto utilizando exclusivamente recursos digitales, dentro del entorno Google Workspaces (anteriormente GSUITE).

El Proyecto “La Cadena de Creatividad”

“La cadena de creatividad” se desarrolla en el módulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora, módulo que se imparte en todos los ciclos formativos de todas las familias profesionales. En este caso, se impartió en segundo curso. La idea del proyecto surgió de modo casual al preparar la unidad de trabajo n.º 1 del módulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora. Al iniciar dicha unidad se explicó al alumnado que el objetivo a desarrollar era crear un proyecto de idea emprendedora, viable y posible de materializar.

El alumnado estaba acostumbrado a buscar solamente en su entorno profesional, siempre tenían las mismas ideas; no eran capaces de salir de su familia profesional. Por eso se me ocurrió que, si conectaba a 2 familias profesionales, podrían surgir muy buenas ideas para fomentar iniciativas emprendedoras relacionadas con ambas familias.

Paso 1: Presentación de la actividad al alumnado

Una vez que tuve la idea, lo primero fue constituir un grupo de trabajo con docentes de otras familias profesionales para que se unieran a la cadena de creatividad, formando una cadena de favores e ideas emprendedoras. El alumnado se organizó en grupos de 3-4 personas.

Desarrollo y Preguntas Clave para el alumnado:

• Plantear ideas de negocio para el ciclo formativo que les había tocado en el orden establecido. Es decir, cada uno actuaría como si sus estudios de ciclo formativo fueran otros. La pregunta que debían responder sería: “Si no hubiera estudiado este ciclo formativo de Realización de Audiovisuales y hubiera cursado Cocina mi idea de negocio sería”, por ejemplo. Para poder plantear esta pregunta el profesor facilitó una ficha de trabajo con las competencias del ciclo formativo que le hubiera tocado en la cadena.
• Plantear ideas de negocio que cubrieran necesidades de la familia profesional que les había tocado en la cadena. La pregunta que debían responder sería: “Si tuviera que ofrecer mis servicios como Técnico Superior en Realización de Proyectos Audiovisuales a una empresa de Cocina, ¿qué le ofrecería? ¿Qué puedo vender, realizar o fabricar, desde mi ciclo de Realización de TV para una empresa de Cocina?”

Este enfoque colaborativo y transdisciplinar se promueve con el hashtag #LaCadenadeCreatividad, alentando a los estudiantes a arriesgarse y equivocarse, ya que eso mejorará su trabajo y los hará crecer. A veces, también es bueno hacerlo y luego verlo.

Experiencias Educativas Inspiradoras Adicionales

Existen múltiples ejemplos de proyectos que fomentan la iniciativa emprendedora en los centros educativos, documentados como "Experiencias educativas inspiradoras":

• Experiencias educativas inspiradoras Nº 81. "Selfie emprendedor". Proyecto colaborativo en línea de Formación Profesional, desarrollado por Paz Fernández de Vera e Isabel G.
• Experiencias educativas inspiradoras Nº 69. "Los juegos sin hambre". Proyecto de Aprendizaje-Servicio en FP, diseñado por María Jesús Sánchez Gómez y desarrollado en el CIFP Ciudad de Z., un claro ejemplo de emprendimiento social.
• Experiencias educativas inspiradoras Nº 50. "Historias embotelladas". Reto TMP para FP, presentado por Paz Fernández de Vera, una buena práctica para alumnos y alumnas de Formación Profesional.
• Experiencias educativas inspiradoras Nº 47. "Ayúdame y te habré ayudado". Proyecto transversal de Orientación Laboral en F.P. y de EIE, presentado por Mª José Punter Pascual, para alumnos y alumnas de Ciclos Formativos.

Ejemplos de Proyectos Desarrollados por el Alumnado

La aplicación práctica de la iniciativa emprendedora se materializa en diversos proyectos como:

• Producción de Vidrieras.
• Producción de Relojes. Este proyecto consiste en la producción de relojes sobre una base de metacrilato y una maquinaria electrónica. Está centrado en el uso del tiempo y cómo la historia lo ha organizado desde los romanos hasta los árabes y hasta la actualidad. Los alumnos a través de este proyecto hacen un recorrido por la historia a la par que se conciencian y transmiten al resto y al entorno del centro ese contenido y uso del control del tiempo.
• Técnica de la sublimación.
• Radio Escolar.
• Revista Digital El Orienta.