IESE Emprendimiento y Empleabilidad: Un Análisis de las Escuelas de Negocios Españolas en el Contexto Global
Las principales escuelas de negocios españolas, como IE Business School, IESE Business School y Esade Business School, continúan siendo referentes a nivel mundial, aunque con algunos cambios en su posicionamiento en las clasificaciones más prestigiosas. Los QS Global MBA Rankings son un referente fundamental para evaluar el rendimiento de los programas MBA a nivel global. Estos rankings, que destacan a los mejores programas de MBA del mundo, cubren indicadores cuantitativos como el salario de los graduados o el perfil de las clases. Para ser incluido, un programa MBA debe impartirse principalmente de manera presencial y a tiempo completo.
Un total de 13 criterios forman la base de cinco indicadores clave sobre los que se clasifican los programas:
- Empleabilidad
- Emprendimiento y resultados de alumni
- Retorno de la inversión
- Liderazgo de pensamiento
- Diversidad de clase y profesorado
Posicionamiento Global de las Escuelas Españolas
En la clasificación mundial de escuelas de negocios a tiempo completo elaborada por QS, IE Business School ocupa la undécima, IESE Business School la decimoquinta y Esade Business School la vigésimoprimera plaza. Estas escuelas experimentan un ligero retroceso en comparación con el año anterior, cuando IE e IESE estaban en el 'top 10' mundial.
A nivel global, Penn (Wharton), Harvard y MIT forman el 'top 3' mundial, y HEC Paris es calificada como la mejor escuela de negocios para estudiar un MBA fuera de Estados Unidos.
En términos europeos, IE, IESE y Esade sí entrarían en el top 10 del Viejo Continente, en las posiciones quinta, séptima y décima respectivamente.
Clasificación General QS Global MBA Rankings
IE Business School: Puesto 11 mundial (pierde dos puestos)
IESE Business School: Puesto 15 mundial (desciende cinco posiciones)
Esade Business School: Puesto 21 mundial (mantiene posición)
Empleabilidad: El Talento Español en el Mercado Global
El indicador de Empleabilidad es crucial para los estudiantes de MBA. El top 3 mundial en empleabilidad lo ocupan Penn (Wharton), MIT (Sloan) e Insead.
En el top 50 mundial de Empleabilidad, hay tres escuelas de negocios españolas:
- Esade Business School: Puesto 12 a nivel global
- IE Business School: Puesto 13 a nivel global
- IESE Business School: Puesto 16 a nivel global
La base de este ranking es la Encuesta Global de Empleadores de QS, que pide a los empleadores que seleccionen las escuelas de las que prefieren contratar. La encuesta ayuda a tener una impresión precisa de la reputación de una determinada institución en comparación con sus pares entre los empleadores relevantes que están contratando alumnos de MBA.
Liderazgo de Pensamiento
En lo que respecta a liderazgo de pensamiento, MIT (Sloan), Oxford y Cambridge repiten como las tres mejores del mundo. Esta métrica proporciona una impresión precisa de la reputación de un programa de MBA y se basa en nominaciones de académicos de universidades y escuelas de negocios de todo el mundo. Los académicos nombran las instituciones que consideran más fuertes en su área de especialización, lo que se toma como una herramienta fiable para medir el sentimiento dentro de la comunidad académica.
En el caso de las escuelas españolas, tres se sitúan entre las 50 mejores del mundo en esta categoría:
- IESE Business School: Puesto 30
- IE Business School: Puesto 37
- Esade Business School: Puesto 40
Retorno de la Inversión: Una Perspectiva a Diez Años
El retorno de la inversión se considera una de las métricas más difíciles de predecir con precisión debido a sus múltiples permutaciones y posibilidades. La clasificación de QS analiza el retorno de inversión a diez años, comparando los salarios promedio después del MBA con los salarios promedio antes de la inscripción, tomando en cuenta el salario dejado de percibir, la matrícula y el coste de vida. Según la metodología de QS, "un periodo de diez años ofrece una visión representativa y significativa del retorno de la inversión, en comparación con otras clasificaciones que usan un periodo de cinco años".
Las tres primeras escuelas del mundo según QS en retorno de la inversión son ESCP Business School, Mannheim Business School y SDA Bocconi.
En esta categoría, solo dos instituciones españolas aparecen entre las 50 mejores del mundo:
- IE Business School: Décima posición mundial
- IESE Business School: Decimoprimera posición mundial
Emprendimiento y Resultados de los 'Alumni'
La categoría de Emprendimiento y resultados de los antiguos alumnos refleja la tendencia creciente de aquellos estudiantes interesados en crear sus propias empresas tras graduarse. Está encabezada por el mismo top 3 del año pasado: Stanford, Harvard Business School y MIT (Sloan).
El Impacto del IESE en el Ecosistema Emprendedor
Las empresas fundadas por la comunidad del IESE Business School han creado 102.800 puestos de trabajo en todo el mundo y han recaudado 14.500 millones de dólares en capital, incluyendo 3 unicornios. Estos puestos de trabajo han sido creados por emprendedores formados en algunos de los programas o iniciativas del IESE en los 5 continentes y el capital captado ha sido recaudado por empresas fundadas por alumnos o antiguos alumnos del IESE. Asimismo, el informe concluye que el 30% de los alumnos del IESE inicia una empresa durante los 5 años siguientes a su graduación.
Franz Heukamp, director general del IESE, ha declarado: “El emprendimiento es parte de la misión de nuestra escuela. Nuestro objetivo es formar líderes que aspiren a tener un impacto profundo, positivo y duradero sobre las personas, las empresas y la sociedad a través de su excelencia profesional, la integridad y el espíritu de servicio. Los emprendedores exitosos, aquellos con un verdadero sentido de propósito, brindan un gran servicio a la sociedad.”
El IESE fue la primera escuela de negocios europea en enseñar emprendimiento en su programa MBA en 1974-1975. Desde entonces, la actividad de emprendimiento e innovación de la escuela ha crecido en calidad, cantidad, conexión e impacto.
El informe recoge que una treintena de profesores y colaboradores externos apoyan la enseñanza y las actividades de emprendimiento; se imparten 16 asignaturas diferentes sobre la materia y se celebran cerca de un centenar de eventos sobre emprendimiento, cuadriplicándose la actividad de hace seis años.
El objetivo es ambicioso:
- Crear 50.000 nuevos puestos de trabajo apoyando a 5.000 emprendedores en la construcción de sus nuevas empresas y recaudando al menos 500 millones de euros en inversiones de riesgo.
- Impactar positivamente a 2.000 ejecutivos de alto nivel en todo el mundo gracias a la investigación y su actividad.
- Lanzar 200 nuevas publicaciones relacionadas con fondos de búsqueda, corporate venturing, transferencia de tecnología, inversión ángel, y scaleups para fomentar la innovación.
Emprendimiento y Discriminación en el Lugar de Trabajo
Una investigación de Giovanni Valentini y sus coautores explora la relación entre la prohibición de la discriminación en los lugares de trabajo y la iniciativa emprendedora. Utilizando una amplia base de datos de Estados Unidos, demuestran que prohibir la discriminación en el lugar de trabajo ha tenido un impacto positivo en la calidad de las nuevas empresas, mientras que ha ido disminuyendo su cantidad.
Se cuestionó la hipótesis de que reducir la discriminación impulsa el emprendimiento en términos de número de startups. La mayoría de los fundadores de startups han trabajado en otras empresas anteriormente. La predicción es que, si se reduce la discriminación en el lugar de trabajo de las organizaciones existentes, menos personas se convertirán en empresarios y crearán su propia empresa, ya que muchas nacen por frustración o por falta de otras opciones en el mercado laboral.
Anticipan también que, cuando se prohíbe la discriminación, las nuevas empresas tienen una calidad significativamente mayor. Esto se debe a que disminuye la disposición a dejar un empleo remunerado, a menos que exista una idea de negocio realmente buena que perseguir.
Para comprender lo que sucede cuando se reduce la discriminación, se observó la implementación de las Employment Non-Discrimination Acts (ENDA) de Estados Unidos, que prohíben la discriminación contra los miembros de la comunidad LGTB. Esta legislación se ha aplicado en 15 estados del país durante más de 25 años (1980-2006), con una implementación escalonada, lo que permitió comparar diferentes períodos de tiempo con controles.
A los líderes públicos que buscan fomentar la iniciativa emprendedora, se les recomienda implementar leyes contra la discriminación porque son buenas en sí mismas. La diversidad es un valor positivo y la discriminación no debería ocurrir. Además, claramente supone más ventajas que desventajas. Las nuevas empresas, de mayor calidad, pueden, en última instancia, crear más y mejores puestos de trabajo.
Un contraejemplo: en Estados Unidos, las reformas bancarias facilitaron que los emprendedores potenciales obtuvieran préstamos. Cuando eso sucedió, hubo un aumento en la tasa de iniciativa emprendedora, como es natural, pero muchos de ellos fracasaron poco después.
En el cuarto de siglo que se estudió (de 1980 a 2006), ha habido cambios en las actitudes hacia las comunidades LGTB y otras minorías. El hecho de que las ENDA llevaran implementadas durante muchos años fue una gran ventaja, desde una perspectiva estadística. La implementación escalonada a nivel estatal ayudó a desligar la introducción de la ley de otros cambios en la sociedad en general. Se vio el mismo patrón una y otra vez, en un estado tras otro, independientemente del año.
Al abordar la preocupación sobre los costes adicionales asociados con el cumplimiento de la ley y su impacto en el número de startups, se observaron dos cosas:
- En ciertos estados, las ENDA no se aplican a empresas muy pequeñas que, a menudo, son empresas de nueva creación. Por tanto, si los costes adicionales asociados con el cumplimiento de la ley redujeran el número de startups, se esperaría que el efecto no estuviera tan presente en esos estados.
- Las tasas de fracaso de las empresas muy pequeñas si sufren esa carga adicional cuando apenas están comenzando.
En términos generales, se está estudiando cómo las instituciones afectan la creación y la innovación de las startups. Ya se abordó el tema en un artículo anterior sobre la independencia judicial y la creación de startups. La explicación es que, con la independencia judicial, las startups tienen menores barreras de entrada, al mismo tiempo que las grandes empresas no gastan demasiado dinero en asegurar el apoyo de los jueces. Hay una conversión de recursos desde el lobbying a I+D, lo que aumenta la productividad y la innovación. Algunos supervisores del artículo se preguntaron si la discriminación también sería un elemento clave.
El Mercado Laboral Español y las Competencias del Futuro
La crisis provocada por la pandemia ha evidenciado algunas deficiencias estructurales del mercado laboral español. Una es el elevado número de personas en edad de trabajar (47%) que carecen de cualificación superior a la segunda etapa de la ESO. Otra es el importante desequilibrio entre las necesidades de cualificación de las empresas y las que la población activa puede ofrecer.
Según el informe La persona y el puesto de trabajo, elaborado por la investigadora Pilar García-Lombardía y coordinado por el profesor del IESE José Ramón Pin, las nuevas relaciones entre empresa y empleados exigen una aportación de valor constante por ambas partes para evitar el despido interior. Esta desvinculación nunca es emocionalmente neutra: "o se interpreta como una oportunidad o se interpreta como un fracaso", señala el informe. En este sentido, la relación entre ambas partes debe ser de colaboración, no de dependencia.
Se calcula que para el año 2025 los robots realizarán el 45% de las tareas de manufactura, frente al 10% actual. La contrapartida está en la predecible aparición de empleos que todavía no existen. Se incluyen desde responsables de la privacidad hasta terapeutas situacionales, pasando por especialistas y proveedores de servicios para la vejez. Esto se consigue evitando la dependencia de la empresa y asumiendo la responsabilidad de la propia formación.
Para competir a nivel global, las empresas necesitan mano de obra cualificada y empleados que sigan formándose a lo largo de toda su trayectoria profesional. El compromiso (12,4%), la capacidad de aprendizaje (11,9%) y la iniciativa (11,4%) son las competencias más valoradas por los responsables de RRHH.
La Formación Profesional (FP) puede ayudar a seguir una trayectoria profesional híbrida, en la que se combine experiencia laboral y formación general y especializada. La FP debe ser uno de los motores del crecimiento económico y del empleo y, para ello, es imprescindible contar con el papel activo, el compromiso y la contribución de las empresas. En un mercado en el que la competencia internacional es prácticamente ineludible, la capacitación técnica de los trabajadores es un claro factor de éxito.
En 2018, el 42% de las ofertas de empleo publicadas en España buscaban candidatos con titulación de FP, mientras que un 38% exigían un título de licenciado.
Competencias más buscadas y valoradas por los responsables de Recursos Humanos
| Competencia | Porcentaje de Valoración |
|---|---|
| Compromiso | 12,4% |
| Capacidad de Aprendizaje | 11,9% |
| Iniciativa | 11,4% |
La cuestión es cómo se adquieren estas habilidades interpersonales y vinculadas a la práctica. Para adaptarnos a este entorno cambiante, los autores sugieren seguir itinerarios híbridos, que permitan a los trabajadores ir completando su formación y experiencia laboral de forma alternativa y con distintos tipos de estudios a medida que los vayan necesitando.
El mercado laboral español encara la recta final de 2025 con cifras históricas de ocupación y un paro en mínimos de los últimos quince años, según apunta el INE. Los últimos meses de 2025 estarán marcados por una intensa actividad de contratación, con sectores concretos liderando la demanda de profesionales.