Proyectos Lexicográficos: Objetivos y Desafíos en la Era Digital

La lexicografía, como disciplina, explica cómo se diseñan y edifican los diccionarios, esos monumentos de la lengua. Posee una parte teórica que se fundamenta en conocimientos como la semántica, la gramática, la ortografía y la etimología, y a la vez, una dimensión aplicada y técnica.

En el mundo actual, los diccionarios han alcanzado una relevancia inusitada. Hace un tiempo no muy lejano, se reducían a los diccionarios de lengua, a los diccionarios bilingües y a las enciclopedias. El panorama de la investigación lexicográfica del español es una realidad variada y compleja, difícil de describir debido a la diversidad de temas, de países y de tradiciones. Para acercarse a esta realidad, se ha recopilado la mayor cantidad de información posible sobre los grupos de investigación e iniciativas lexicográficas en el ámbito de la lengua española.

La Lexicografía Pedagógica Especializada y la Era Digital

La Lexicografía pedagógica especializada se enfrenta a dos hechos decisivos: la consolidación de Internet y las nuevas tecnologías en todos los ámbitos del conocimiento, y la implantación de los acuerdos de Bolonia junto con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas en el ámbito universitario. Actualmente, las escuelas lexicográficas y terminológicas están en un proceso de cambio que les ha llevado a la creación de herramientas basadas en las nuevas tecnologías. Las obras impresas tienden a desaparecer y se fomenta el desarrollo de la web semántica.

La Teoría Funcional de la Lexicografía (TFL) aporta las directrices teóricas necesarias para guiar la labor de los equipos lexicográficos en la elaboración de las nuevas obras de referencia, aprovechando los logros aportados por la Lexicografía en papel pero también adaptándose a la era digital. El usuario, el acceso rápido y eficaz a los datos, y la definición de situación y necesidades lexicográficamente relevantes constituyen la esencia misma de la Lexicografía.

Aunque todas las corrientes lexicográficas toman estos aspectos en consideración, podemos afirmar que solo la TFL adopta como punto de partida la completa definición del perfil del usuario y de las necesidades surgidas en las distintas situaciones, todo ello sustentado en un sólido edificio teórico que guía eficazmente la labor lexicográfica.

Objetivos Pedagógicos y Lexicográficos

Nuestros objetivos son pedagógicos y lexicográficos. Entre los primeros, se busca definir de forma precisa el usuario, las necesidades y las situaciones siguiendo los postulados de la TFL, y proponer la creación de una herramienta que facilite a los profesores y alumnos su labor.

Objetivos Lexicográficos Específicos:

• Localizar las deficiencias de los diccionarios impresos.
• Demostrar la idoneidad de las nuevas tecnologías informáticas para confeccionar un diccionario como el que proponemos.
• Demostrar la conveniencia de la aplicación del marco teórico de la TFL en la elaboración de diccionarios pedagógicos electrónicos especializados.
• Proponer la creación de un diccionario inglés-español electrónico de acceso vía Internet para estudiantes de Comercio Internacional.

Un Caso Concreto: Estudiantes de Comercio Internacional

Presentamos un caso concreto: el usuario es un estudiante de Comercio Internacional en una universidad española y se halla en una situación comunicativa de producción de textos y enunciados de carácter especializado en inglés. Partiendo de ahí, seleccionamos ocho obras de referencia que él podría consultar: cuatro diccionarios especializados impresos y cuatro obras disponibles vía Internet (dos bases de datos terminológicas y dos obras generalistas de uso extendido entre el tipo de usuario definido).

El trabajo continúa con la selección de 8 lemas y la recopilación de todos los datos que podemos obtener en los diccionarios impresos. Constatamos que no podemos encontrar respuesta a todas las necesidades definidas, por lo que se intenta encontrar en las obras electrónicas los datos que no proporcionan los diccionarios impresos. El resultado es que un 40% de los datos no encontrados en los diccionarios impresos siguen sin encontrarse en las obras electrónicas.

Este hecho, entre otros, justifica la propuesta de creación de una herramienta lexicográfica adaptada a nuestro usuario, que se presenta en el capítulo 5 donde se discuten cuestiones clave en el proceso de creación de las obras electrónicas tales como la concreción de parámetros funcionales, la elección del medio más adecuado para nuestro objetivo, la selección de lemas, la multidisciplinariedad de la Lexicografía y las pautas generales para el diseño de la interfaz. Esta sección se cierra con un ejemplo de lo que podría ser el resultado de una búsqueda en el diccionario propuesto.

La Escuela de Lexicografía Hispánica

La Escuela de Lexicografía Hispánica nace de un vacío experimentado en muchas de las academias de la ASALE: la necesidad de disponer de lexicógrafos en todos los rincones del mundo hispánico que nos permitieran tener un conocimiento más amplio, más detallado y, a la vez, más seguro y documentado del léxico de nuestra lengua. Por eso firman el acuerdo de creación en julio de 2001. El primer curso se inicia en 2002.

El objetivo principal de la Escuela de Lexicografía Hispánica es la formación de especialistas en el diseño, elaboración y edición de diccionarios en todos los países de Hispanoamérica, especialmente en aquellos más necesitados. El máster pretende aportar un conocimiento teórico y práctico de los diccionarios en todas sus fases, en todos sus tipos y en todas sus dimensiones.

Estructura del Máster:

• Una parte inicial de formación en las bases de la teoría lingüística general e hispánica.
• El núcleo se centra en la explicación de todas las dimensiones de la lexicografía, desde sus primeros pasos (la recolección de datos, elaboración de corpus, diseño de diccionarios, programación, etc.) hasta las fases de elaboración, redacción, edición y publicación, tanto en soporte de papel como en formato digital.

Ventajas del Título:

• Reconocimiento oficial por una universidad española con experiencia en la lingüística de corpus y en la elaboración de diccionarios (Universidad de León).
• Máster organizado por la Real Academia Española, institución que avala una experiencia y un prestigio centenarios en diccionarios.
• Participación de los mejores especialistas en lexicografía de las universidades españolas y americanas como docentes, con gran prestigio y experiencia.

La Lexicografía como Discurso y Objeto Etnográfico

Este trabajo pretende acercarse desde el análisis lingüístico a los significados sociales que podemos hallar en las definiciones lexicográficas. Entendemos que la construcción de sentidos está “localizada” tanto en agentes particulares (conciencia individual) como en las relaciones sociales de dichos agentes (conciencia social). Es así que el conocimiento es comunicable y trazable, ya que tiene un claro punto referencial. No obstante, el acceso a la significación lexicográfica ha entendido la lengua como objeto reificado, descarnado de los agentes que sufren y producen significados.

Ello puede llevarnos a creer que este proceso es una investigación científica objetiva, que el material léxico lexicográfico aparece en el diccionario en valor de verdad, en tanto observamos datos cuantitativos, aislados y externos, comprobables, demostrables, tangibles y referenciales. Este material así observado produce una investigación que nos sitúa en un claro positivismo científico.

Sin embargo, desde el paradigma analítico que aplica la cognición corporizada (embodiment), la construcción de los sentidos se hace a través de la experiencia, facilitado por un discurso (en este caso lexicográfico), como parte significativa de una mente corporizada, producto de la experiencia “vivida”, esto es, en acción, y no construido desde una actitud pasiva. Desde este método analítico, aplicado en las etnografías antropológicas, este trabajo pretende acercarse al diccionario como discurso, también como un material dinámico que crea agencia y como objeto o material empírico etnográfico que permite el acceso al estudio semántico y el reconocimiento en él de los esquemas significativos tradicionalmente transmitidos (cultura heredada).

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