CEU Emprende: Impulsando el espíritu emprendedor para los desafíos del futuro

CEU Emprende es un proyecto de la Fundación CEU San Pablo, cuyo objetivo es formar a nuestros estudiantes en competencias emprendedoras. Es "aprender" a "emprender", fomentando las competencias necesarias para abordar los empleos y retos del futuro.

Desde CEU Emprende, queremos dotar a los estudiantes de algunas de las competencias que van a necesitar. Diversos estudios demuestran que las competencias que vamos a necesitar para ese futuro laboral todavía desconocido son:

• Manejar lo impredecible: improvisar.
• Creatividad e Innovación (mediante la combinación de ideas o conceptos).
• Pensamiento crítico (experimentar, probar, avanzar…).
• Trabajo en equipo: complementariedad, multidisciplinariedad, ayudarnos entre nosotros.
• Liderazgo y toma de decisiones.

En CEU Emprende, entrenamos en las competencias del siglo XXI.

La experiencia de CEU Emprende: Un itinerario de formación

Desde hace más de 15 años, en CEU Emprende generamos actividades cuyo objetivo consiste en adquirir dichas competencias a través de programas de sensibilización, inmersión académica, formación y mentoring. Y toda esta experiencia nos ha ayudado a dar un paso al frente y estructurar el entrenamiento en emprendimiento como un itinerario que permitirá formar a los estudiantes en competencias de emprendimiento. Este recorrido competencial consiste en la creación de un Learning Pathway, dividido en tres fases:

Fase 1: START

Consiste en sensibilización y formación básica a través de talleres de creatividad e innovación.

Fase 2: PLAY

Consiste en la adquisición de competencias emprendedoras mediante:

• Formación especializada.
• Simulaciones.
• Talleres.
• Workshop con empresas reales.
• Competiciones.

Fase 3: RISK

Después de haberse preparado, adquirido la actitud y las competencias necesarias, trabajando con casos reales, el estudiante está preparado para iniciar un emprendimiento real. En definitiva, poner en práctica sus conocimientos y hacer frente a la incertidumbre que todo tiene que gestionar en su proceso de creación de empresa. Sin duda, un camino tentador para todos los estudiantes que tienen inquietudes por crear su propio negocio y que les apasiona ir superando retos profesionales.

“Si el dinero es tu esperanza de independencia, nunca lo conseguirás. La única seguridad que un hombre puede tener en este mundo es una reserva de conocimiento, experiencia y habilidad.” - Henry Ford.

Bill Gates (Virgin), Steve Jobs (Apple), Anita Roddick (The Body Shop), Clemente Cebrian (El Ganso), Carlota Mateos (Rusticae)… Los empresarios que han triunfado no nacieron con el gen emprendedor. “Nadie nace emprendedor, el emprendedor se hace. Alguien puede argumentar que en familias de emprendedores es común encontrar más emprendedores. Cierto. Pero no es por herencia, es por la educación que esas personas reciben.” Así lo explicaba en su blog Alejandro Vesga, director de la revista Emprendedores.

Sin embargo, es una propuesta que puede asustar. Por eso este periodista destaca la necesidad de incentivar el emprendimiento desde el colegio, como una opción más para cada persona: “La sociedad está muy entrenada para trabajar por cuenta ajena. Hay que cambiar ese chip. No digo pasar de un lado a otro, pero sí formar para que los chavales lo vean como una alternativa, y sin miedo al fracaso.” Nuestra economía requiere que nazcan nuevas e innovadoras empresas, que la gente se anime a emprender; todo un arte, como dicen los expertos, que se puede aprender. En el CEU lo sabemos y valoramos el emprendimiento como una forma de potenciar el desarrollo intelectual, social y humano de nuestros alumnos, quienes participan de forma activa, y no solo receptiva, en la creación de ideas de negocio o en el diseño de nuevos productos o servicios. También aprenden a validar esas ideas, para averiguar si es atractiva para el mercado, y colaboran en su puesta en marcha.

Es también uno de nuestros retos en la Escuela de Liderazgo, donde niños y niñas aprenden a pensar, algo que para su mentor, Robert Swartz, implica ser creativos (producir ideas), ser críticos (saber analizarlas y evaluarlas) y hacer todo esto de manera rigurosa y atenta (pensar cuidadosamente).

Aprender a emprender es importante. Y no solo porque nuestro país necesite más emprendedores, sino también porque será una ventaja competitiva para nuestros niños. Porque, a la hora de seleccionarlos para cubrir un puesto, los empleadores valorarán sus capacidades y habilidades para ser emprendedores. Cada día más, las empresas buscan personas con espíritu emprendedor, con capacidad para realizar un esfuerzo adicional por alcanzar una meta u objetivo, agregar valor a su trabajo, producto o servicio, emplearse en la búsqueda diaria de nuevos caminos para innovar en los procesos productivos o, mejor aún, en los modelos de negocio.

La certificación internacional del emprendimiento de CEU Emprende

Este vacío "se acentúa aún más al considerar que el emprendimiento no ha formado parte de la formación reglada y por tanto carece de una validación formal reconocida por las Universidades." El Learning Pathway de CEU Emprende se ha desarrollado para cubrir esta carencia y por ello ha sido uno de los 4 proyectos reconocidos como "buenas prácticas de las Universidades españolas" en las II Jornadas de Emprendimiento "Metared X España", que impulsa la CRUE. "Somos la primera Universidad española que ha desarrollado este tipo de certificación internacional del emprendimiento", señala Cristina Ventura, responsable de CEU Emprende.

El programa comenzó su andadura en 2012 como una respuesta proactiva a la necesidad detectada, al proporcionar un marco estructurado de certificación (certificado digital) que permitiera a los alumnos acreditar de manera formal su formación y experiencia en emprendimiento. Pero ha sido desde el año 2023, cuando la CEU UCH ha puesto en marcha un sistema basado en microcredenciales, por el que está auditada y sujeta a la mejora continua a través de un sistema de garantía de calidad. Se trata de una Certificación expedida por Canvas Credentials --plataforma global de credenciales digitales (diseño, elaboración y evaluación)--, que otorga y almacena las insignias según los criterios predefinidos por la Universidad Europea a nivel internacional.

Para la obtención de estas microcredenciales, CEU Emprende despliega un programa de emprendimiento meticulosamente estructurado, que busca la inmersión progresiva y sistematizada en competencias emprendedoras. Este itinerario educativo se articula en tres niveles, cada uno intrínsecamente vinculado a un aspecto particular del proceso de aprendizaje emprendedor.

Niveles de microcredenciales en CEU Emprende

1. El primer nivel, orientado hacia el "saber" y el "saber cómo", establece las bases conceptuales que constituyen el fundamento del pensamiento emprendedor. Los participantes son guiados a través de la comprensión de los principios fundamentales del emprendimiento, explorando los conceptos teóricos y adquiriendo un repertorio de conocimientos que sienta las bases para su posterior aplicación.
2. El segundo nivel se orienta hacia el "saber hacer" y, no solo consolida los conocimientos previamente adquiridos, sino que también integra activamente la práctica. Los participantes se sumergen en experiencias concretas, enfrentándose a desafíos y problemáticas reales que requieren la aplicación efectiva de sus conocimientos. Este nivel promueve la interiorización de habilidades emprendedoras a través de la experiencia directa y la resolución activa de situaciones del mundo real.
3. Por último, el tercer nivel representa la culminación del proceso de aprendizaje.

Fomento del emprendimiento en la CEU San Pablo

Presente en todos los centros educativos CEU, desde Colegios a Universidades, tiene como objetivo fomentar el espíritu emprendedor. Se encarga de aportar formación y herramientas a nuestros estudiantes, para que sean capaces de llevar a cabo un proyecto de emprendimiento con éxito. En resumen, ayudamos a nuestros estudiantes y alumni a llevar las ideas a la acción, apoyándoles en todas las fases de su proyecto. Lo conseguimos a través de formaciones en diversos formatos, con la participación de profesionales que puedan aportar experiencias reales.

El espíritu emprendedor requiere de unos conocimientos, unas habilidades y unas actitudes de base. Emprender es un proceso en el que entran en juego las capacidades que fomentamos en el alumnado CEU desde los primeros años. Es la consecuencia natural de una mente inquieta e innovadora, dirigida a aportar soluciones a la sociedad.

Pasos clave para emprender

1. Lo primero es delimitar la idea con la que vamos a cubrir una necesidad del mercado. Aquí la innovación es la clave. ¿Cuál es tu propuesta de valor? ¿Cuál es tu ventaja competitiva?
2. Es posible que tu idea sea muy buena, pero que no sea posible o rentable llevarla a la práctica. Con el plan de viabilidad se estudia si merece la pena ir más allá.
3. En esta hoja de ruta se plasma todo lo necesario para arrancar el proyecto.
4. A estas alturas solo queda la parte burocrática. Elegir la forma jurídica adecuada y crear una sociedad mercantil son los pasos fundamentales.

El programa CEU Emprende es transversal a todos los centros y etapas educativas del CEU. Su objetivo es fomentar la iniciativa emprendedora de los alumnos y alumnas. Para ello proporciona herramientas, formación y experiencias que les permitan adquirir las competencias necesarias para crear empresas de éxito.

Actividades de CEU Emprende en el Colegio CEU San Pablo Sanchinarro

Dentro del programa CEU Emprende, el Colegio CEU San Pablo Sanchinarro ha llevado a cabo algunas actividades con el alumnado, como por ejemplo:

• Emprende por el clima, un proyecto por el medio ambiente: Los alumnos de 3º de ESO participan en este proyecto del Ministerio de Agricultura y la Fundación JAES, que tiene como meta promover su emprendimiento desde el compromiso con el cuidado del medio ambiente.
• Talleres de emprendimiento con la Fundación JAES: En esta ocasión, jóvenes emprendedores compartieron sus conocimientos y experiencias con un grupo de alumnos de Bachillerato del Colegio. Además, en el marco del programa de formación preuniversitaria en economía y gestión empresarial, los alumnos participaron en talleres de emprendimiento impartidos por la Fundación.
• Proyecto Miniempresas: Con este proyecto se busca fomentar el emprendimiento en el Bachillerato de Economía. Por eso, alumnos de 1º de ESO han participado presentando su propio producto en la competición Miniempresas. El objetivo es que conozcan cómo es la gestión de una empresa real desde sus distintos departamentos.

Todas estas son maneras de trabajar la competencia emprendedora a través de experiencias prácticas, lo más cercanas posibles a la realidad y al mundo de la empresa.

Arquitectura de contenidos del nuevo programa

La arquitectura de contenidos de este nuevo programa se ha organizado en torno a cuatro bloques de conocimiento:

1. Habilidades intrapersonales.
2. Competencias Transversales (Soft Skills).

Los contenidos de cada bloque del programa se han distribuido a lo largo de los cuatro años de duración del grado. El punto de partida ha de ser objetivo y basarse en una evaluación de habilidades homologada a los efectos pretendidos. Utilizaremos la metodología PDA (Personal Development Analysis), que es una evaluación psicométrica en línea que analiza y describe el perfil conductual de las personas. Adicionalmente, se ha considerado adecuado realizar otras dos evaluaciones objetivas externas, tanto para evaluar condiciones personales para el liderazgo como manejo del idioma inglés.

Las Competencias transversales (“soft skills”)

En este bloque, se ha intentado establecer una correlación entre las competencias identificadas por el Consejo Asesor de Empleabilidad CEU y aquellas que entidades de reconocido prestigio mundial tienen ordenadas y relacionadas, utilizando para ello tanto el modelo del “World Economic Forum” como el desarrollado en el Nuevo Modelo Docente CEU. Este bloque pretende dar a conocer al alumno la riqueza y amplitud que se abre tras la realización de sus estudios, generando criterio respecto a sectores económicos y tipo de actividad en la que luego desempeñarse. Nuevas tecnologías.

I Jornadas Iberoamericanas sobre Violencia y Acoso Escolar

La Universidad CEU Cardenal Herrera organizó las I Jornadas Iberoamericanas sobre Violencia y Acoso Escolar para abordar este problema y poner en común enfoques novedosos para la intervención y prevención del acoso en los centros educativos. Iñaki Piñuel, considerado como uno de los principales expertos europeos en la investigación y divulgación del bullying, ha insistido en la importancia de la prevención: “La única forma de luchar contra el acoso y la violencia escolar es evitar que ocurran”, no a través de protocolos y medidas que empiezan a funcionar a partir de la detección del problema, “cuando ya hay una situación avanzada y el daño está hecho”, ha añadido.

Para evitarlo, ha asegurado el ponente, “hay metodologías que nos permiten identificarlos en fases tempranas. Y medir es la única forma de anticiparnos.” A lo largo de su intervención, Piñuel ha aludido a los retos a los que debería responder la comunidad educativa para prevenir este alarmante problema. El experto considera clave, así mismo, “pasar de una actitud reactiva a una actitud proactiva que se anticipe al acoso”, así como “validar los programas de intervención y prevención del acoso y la violencia escolar mediante evaluaciones antes y después de su aplicación.”

El papel de los medios de comunicación

Para Joaquín Batista, del diario Las Provincias, “los medios somos el altavoz del problema, pero también la última puerta a la que llamar para los familiares de las víctimas.” A su juicio, “cuando contamos el caso de acoso estamos contando el fracaso del sistema, por lo que la información en los medios debería ser más preventiva y disuasoria para frenar las agresiones.” El periodista de Levante-EMV, Rafael Montaner ha coincidido en destacar que si el caso de acoso llega a los medios es “porque ya ha fallado todo.” Noa de la Torre, periodista de El Mundo y presidenta de la Unió de Periodistes Valencians, ha destacado la necesidad de especialización de los propios periodistas para tratar temas en los que tanto víctimas como agresores son menores.

Durante su intervención, el experto ha destacado: “Si no intervenimos frente a los acosadores, generamos un mensaje de éxito de la violencia en los centros escolares que no podemos permitir.”

Intervenciones de especialistas en las Jornadas

La jornada del viernes se ha abierto con la intervención del psicólogo especialista en menores Javier Urra, primer Defensor del Menor y académico de número de la Academia de Psicología de España, que ha destacado la importancia de la creación de grupos de apoyo entre iguales para empoderar a los menores víctimas de acoso. “Un niño vive por y para el grupo de iguales -ha destacado Urra-, por lo que si le rechazan está arruinada su vida. Y no le sirve el apoyo de los adultos, porque necesita proyectarse entre los iguales.” Urra también ha apelado a la responsabilidad de los profesores y de los centros escolares, “que deben denunciar más ante la fiscalía a los agresores que detecten, igual que lo hacen los médicos.”

A su juicio, medidas como la de la Comunidad de Madrid para sancionar a profesores y niños que sean conocedores de situaciones de acoso y no lo digan son adecuadas: “Esto no supone hacer una sociedad de chivatos, sino construir una sociedad donde se apoya a la víctima.” Para Javier Urra, con más de 32 años de experiencia como psicólogo de la Fiscalía de Menores, con el acoso escolar “tenemos una patología social que nos hace víctimas, agresores o personas que se ponen de lado; la buena noticia es que ahora sí se habla de este tema.”

Tras una mesa de expertos sobre los aspectos legales del bullying, la ponencia de clausura ha sido impartida por el psicólogo y criminólogo Vicente Garrido, que ha abordado la eficacia de los programas de prevención del acoso en los centros escolares. Para Garrido, "es un error combatir el acoso escolar concentrándonos en crear escuelas más seguras. Lo que tenemos que hacer es crear escuelas mejores. Muchos jóvenes ven el acoso escolar como algo normalizado. Desarrollemos entonces escuelas intolerantes para el acoso."

Apertura del curso académico 2025-2026 en la Universidad CEU Cardenal Herrera

La Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) celebró el pasado viernes 7 de noviembre el acto de apertura oficial del curso académico 2025-2026 con una ceremonia institucional en el Paraninfo del campus de Alfara del Patriarca. Durante su intervención, el rector de la CEU UCH expresó su agradecimiento a todos los asistentes y a quienes han acompañado a la institución en estas más de dos décadas: “Esta gratitud nos compromete con sentido de responsabilidad para seguir haciendo las cosas bien.” El conseller Rovira, por su parte, felicitó a la CEU UCH por el trabajo desarrollado en este tiempo y la definió como “la universidad decana del sistema universitario privado en la Comunitat Valenciana.”

La jornada comenzó con una Eucaristía celebrada en la Iglesia del Seminario Metropolitano de Moncada, presidida por monseñor Enrique Benavent. El acto académico incluyó también la Lección Magistral a cargo del profesor Juan Carlos Valderrama, director del Plan de Excelencia y Modelo Educativo de la CEU UCH, quien ofreció la ponencia “Ayer y hoy de un ideal universitario. 25 años de la Universidad CEU Cardenal Herrera.”

Durante el acto se proyectó la Memoria académica del curso 2024-2025, en la que se informó que la CEU UCH alcanzó los 13.800 estudiantes en sus programas de Grado, Posgrado, Doctorado y Aulas de la Experiencia. La Memoria también reflejó el compromiso de la CEU UCH con la investigación y la transferencia del conocimiento. La Universidad consolidó un total de 17 cátedras, de las cuales ocho fueron creadas en el último año. El informe incluyó un apartado especial sobre la respuesta solidaria de la institución ante la DANA que afectó a la Comunitat Valenciana. Más de mil voluntarios participaron en campañas de ayuda, se fabricaron muebles por parte de estudiantes de Ingeniería de Diseño, y el Hospital Clínico Veterinario actuó como centro de atención de urgencias, tratando gratuitamente a más de seiscientos animales.

Como colofón a la celebración, la CEU UCH reunió en el Paraninfo a los siete rectores que han dirigido la Universidad desde su reconocimiento como tal: José Luis Manglano, Alfonso Bullón de Mendoza, José Alberto Parejo, José María Díaz, Rosa Visiedo, Vicente Navarro de Luján y el actual rector, Higinio Marín.