Iniciativa Emprendedora y Aprendizaje-Servicio: Transformando la Educación con Impacto Social

La educación se define como la transmisión de conocimientos a una persona para que esta adquiera una determinada formación. Pero, en muchas ocasiones, es algo más. Este es el caso del aprendizaje-servicio (ApS), un tipo de educación en la que los alumnos aprenden al mismo tiempo que hacen un servicio a la comunidad.

La propuesta educativa aprendizaje-servicio (ApS) consiste en aunar la adquisición de competencias con la acción de servicio en favor de la comunidad. De este modo, la innovación educativa y el compromiso por una sociedad consciente, participativa y con valores caracterizan esta metodología fundamentalmente activa.

Fomentar la iniciativa emprendedora implica desarrollar en el alumnado la capacidad de transformar las ideas en actos. Esta es una iniciativa a favor de una educación activa y transformadora.

¿Qué es el Aprendizaje-Servicio (ApS)?

El Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario (CLAYSS) lo define como “un servicio solidario destinado a atender necesidades reales y sentidas de una comunidad, protagonizado activamente por los estudiantes desde el planeamiento a la evaluación, y articulado intencionadamente con los contenidos de aprendizaje (contenidos curriculares o formativos), reflexión, desarrollo de competencias para la ciudadanía, trabajo e investigación”.

El aprendizaje-servicio es una metodología innovadora en la que, a través de la modificación de la realidad, se intenta mejorar el aprendizaje del alumnado. En él se toma como base la educación basada en competencias, el aprendizaje por proyectos o problemas, el aprendizaje cooperativo y colaborativo, el fomento del emprendimiento, las inteligencias múltiples, la convivencia positiva, la gamificación, etc. Además, prima el fomento de la autonomía del alumnado.

El ApS se ha convertido en una herramienta innovadora entre aquellos que buscan una renovación y un nuevo enfoque del sistema educativo actual. Por eso, es una metodología destacada en el plan de estudios del Máster oficial en Métodos de Enseñanza en Educación Personalizada de UNIR.

Características básicas del aprendizaje-servicio

Los expertos en educación diferencian tres características esenciales del ApS:

• Protagonismo activo: La actividad está protagonizada activamente por niños y niñas, adolescentes o jóvenes e, incluso, por personas adultas, tutelados por equipos educativos formales o no formales.
• Servicio solidario: Destinado a atender necesidades reales y sentidas de una comunidad. Se planifican actividades concretas, adecuadas y acotadas a la edad y capacidades de los protagonistas, y orientadas a colaborar en la solución de problemáticas comunitarias específicas.
• Aprendizajes intencionadamente planificados en relación con la actividad solidaria: El proyecto articula, explícitamente, el aprendizaje de contenidos curriculares, en el caso de las instituciones educativas, o formativas, en el caso de las organizaciones sociales.

Al aprendizaje formativo se le une otro elemento fundamental: el compromiso social. El objetivo es conseguir la implicación del alumnado y la adquisición de competencias en un contexto real con acciones que satisfacen las necesidades de otros. Lo que caracteriza la propuesta es por tanto el servicio a la comunidad, la relación con los contenidos curriculares y el aprovechamiento pedagógico.

Como sucede en el caso del aprendizaje por proyectos, en el aprendizaje-servicio debe destacarse el papel protagonista del alumnado. Alumnos y alumnas intervienen ya desde la identificación y selección de la necesidad social como en la propuesta de puesta en marcha del proyecto o algunos aspectos de su organización.

Ventajas del Aprendizaje-Servicio

Entre las ventajas más destacables del ApS estarían:

• Desarrollar habilidades de pensamiento crítico, resolución de problemas, liderazgo, toma de decisiones, colaboración y comunicación.
• Construir relaciones positivas con los miembros de la comunidad.
• Conectar sus experiencias con las materias académicas.
• Desarrollar una comprensión más profunda de sí mismos y una mayor empatía y respeto por los demás.
• Aplicar su energía y creatividad a las necesidades de la comunidad.
• Aumentar la conciencia pública de las principales cuestiones sociales.
• Trabajo en equipo y colaborativo.

Este postgrado incluye formación en ApS, así como en otras técnicas educativas novedosas -pedagogía del asombro, método Montessori, Waldorf- que se pueden implementar en las aulas de Educación Infantil, Primaria o Secundaria.

Aplicaciones del Aprendizaje-Servicio en el Aula y el Fomento del Emprendimiento

La cantidad de actividades que se pueden realizar gracias al ApS son infinitas. Señalamos posibles aplicaciones para el alumnado de Primaria y ESO.

Educación Primaria

• Padrinos de lectura o tutores para alumnos de Educación Infantil.
• Conciertos para personas mayores.
• Rehabilitación de un parque.
• Carrera solidaria para recaudar fondos.
• Desarrollo de un huerto urbano.
• Plantación de árboles en zonas verdes de su municipio.
• Ayuda nutricional a niños de Educación Infantil.

Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

• Elaboración de un periódico local.
• Formación en prevención de riesgos asociados a Internet.
• Apadrinamiento de nuevos alumnos en clase.
• Formación sobre igualdad de oportunidad y de género.
• Acompañamiento a personas discapacitadas.
• Guías de la ciudad para alumnos más pequeños o extranjeros.

Más allá de las experiencias diarias, los programas de aprendizaje-servicio también ofrecen a los estudiantes oportunidades para ayudar a otros en el verano o en las vacaciones escolares, tanto en su entorno como en el extranjero. Ya sea como tutores de estudiantes, colaborando en un refugio para personas sin hogar o en una protectora de animales, este tipo de cooperación es una oportunidad para aprender de una forma diferente al añadirle el componente de compromiso social.

Aprendizaje-Servicio y la Agenda 2030

El aprendizaje-servicio es una buena herramienta para orientar la educación y la formación hacia los compromisos asumidos por la comunidad internacional en la Agenda 2030, vinculando el contenido de los proyectos de ApS a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

Ejemplos de Proyectos ApS en Diferentes Edades

Estas experiencias, organizadas en 4 franjas de edad, pretenden guiar y animar a emprender un proyecto de ApS en otros muchos centros educativos o a mejorar su práctica a aquellos que ya tienen experiencia.

El Papel de la Iniciativa Emprendedora en el Aprendizaje-Servicio

En sus procesos de aprendizaje, la propuesta aprendizaje-servicio se relaciona directamente con otros planteamientos innovadores. Por ejemplo, es fácil encontrar vínculos con el aprendizaje colaborativo y cooperativo, el aprendizaje basado en proyectos, en retos o en problemas.

El enfoque competencial de la LOMLOE y la importancia de las competencias social, personal-social y de aprender a aprender, favorecen el planteamiento pedagógico del aprendizaje-servicio. El enfoque competencial propone un modelo de aprendizaje basado en la aplicación de los conocimientos. Su objetivo es conseguir una relación más directa entre lo que se aprende y cómo se aprende en la educación formal y lo que se hace y cómo se hace fuera del centro educativo.

Al margen de la adquisición de conocimientos, en el aprendizaje-servicio el alumnado se identifica en su entorno próximo con una situación con cuya mejora se compromete, desarrollando un proyecto solidario que pone en juego conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

El planteamiento activo del aprendizaje-servicio en beneficio de la comunidad facilita conseguir ese objetivo. Se trata de una iniciativa a favor de una educación activa y transformadora. Fomentar la iniciativa emprendedora implica desarrollar en el alumnado la capacidad de transformar las ideas en actos.

Desde las cooperativas de enseñanza andaluzas (ACES-Andalucía), dentro del sistema educativo público, se vienen desarrollando una enseñanza y proyectos que rezuman estos principios y valores cooperativos. Se intenta abrir la escuela al entorno y a la sociedad. Desde esta perspectiva, la escuela, desde infantil hasta Formación Profesional, no puede educar aislada de los agentes e interlocutores sociales del entorno.

La Economía Social y el Aprendizaje-Servicio

El sector de enseñanza de Economía Social se caracteriza por una estrategia de enseñanza innovadora, con un modelo educativo inclusivo e implicado con el entorno.

El cooperativismo, dentro de la economía social, conlleva una serie de valores y principios que responden a una ideología de hondo calado. Una fórmula que articula la sociedad, la economía y la empresa bajo unas premisas que indisolublemente conectan algunos aspectos tales como el bienestar y la corresponsabilidad social, la sostenibilidad o la cooperación.

Si lo pensamos bien, nuestro modelo no deja de ser una forma de mirar al mundo, de entender la vida desde un prisma en el que se asume que uno es feliz y se siente bien cuando está acompañado por personas que también lo son (desde lo local hasta lo global).

Dentro de la economía social andaluza, las cooperativas de enseñanza trabajan esta visión y modelo educativo (recientemente actualizado), como puede verse en su decálogo de forma resumida. La escuela necesita que la sociedad civil, las empresas, el tejido asociativo, las administraciones y los agentes del tercer sector den el salto y superen los muros del sistema educativo (con la ayuda de los docentes).

Hoy existen términos de moda como responsabilidad social corporativa que pueden tener un significado mucho más potente para las entidades y empresas de economía social, que lo incluyen dentro de su propia razón de ser.

Aprendizaje-Servicio y Formación Profesional

No quiero cerrar estas líneas sin poner el foco en la Formación Profesional, en su crecimiento de estos últimos años y la de posibilidades que están surgiendo alrededor de esta etapa educativa en auge. Existen infinidad de programas y líneas estratégicas a nivel nacional y europeo que pueden suponer un nicho de oportunidades para que nuestro sector sea capaz de conectar el tejido de la economía social y los centros de formación profesional. Todo un reto que puede generar una retroalimentación interesantísima para las escuelas y las propias entidades.

En este sentido, nuestras organizaciones andaluzas como FAECTA, ACES- Andalucía y la propia Escuela de Economía Social pueden y deben ser agentes de intercooperación extraordinarios.