Liderazgo Educativo en el Siglo XXI: Características y Desafíos

El liderazgo constituye o debería constituir una prioridad de toda política educativa, sin duda.

Teniendo en cuenta la complejidad a la que se enfrentan en muchos centros escolares, ¿está preparado el profesorado para ejercer el liderazgo directivo en nuestro sistema educativo?

Aceptando que el liderazgo es clave en la calidad y eficiencia escolar, señalaría algunas ideas y dilemas que surgen en el debate actual sobre la dirección de centros educativos.

Existe evidencia de que una formación de calidad antes de iniciar la trayectoria directiva impacta en resultados más tangibles en el aprendizaje (OCDE 2009, TALIS, 2014).

Como se afirma en el preámbulo del estudio de la OCDE: “Hay mucho margen de mejora en cuanto a la profesionalización del liderazgo escolar, al apoyo a los líderes escolares actuales, y a hacer del liderazgo escolar una carrera atractiva para candidatos futuros”.

La Necesidad de un Liderazgo Pedagógico

En primer lugar, la necesidad de transitar hacia modelos de liderazgo pedagógico.

Las direcciones no se deben centrar solo en cubrir las necesidades operativas y materiales del centro, sino en desarrollar un proyecto compartido e ilusionante: compartir relato y misión.

Bolívar, investigador en liderazgo educativo, insiste en que para activar este tipo de liderazgo pedagógico se necesitan “rediseñar los contextos laborales, articular nuevos espacios sociales, campos de decisión y dinámicas de apoyo coherentes, que generen un nuevo ejercicio de profesionalidad docente”, nos referimos a potenciar alianzas de proyecto compartido.

Hablamos de compartir y asumir responsabilidad de manera colegiada, de autogestión y corresponsabilidad.

Las gobernanzas de los centros educativos del futuro tienen que ir por este camino si realmente queremos llegar al aprendizaje profundo de toda la organización.

Sin embargo, las alianzas no solo deben ser internas sino también externas.

Desafíos y Tensiones en la Gestión Educativa

En segundo lugar, debemos entender que la educación es un fenómeno social complejo, y a menudo existen tensiones entre las gestiones administrativas, las expectativas y la gestión organizacional, que en muchas ocasiones conllevan conflictos dentro de la comunidad.

Hay muchos países que dedican un gran esfuerzo a reforzar el papel y la profesionalización de las direcciones escolares como pilares fundamentales de los centros y, a la larga, de la educación del país.

En países anglosajones (como Canadá, Escocia o Australia), por ejemplo, hay una proliferación de estándares y marcos consolidados donde se apuesta por programas de inducción y programas específicos para potenciar un liderazgo escolar.

Por su parte, los sistemas educativos asiáticos apuntan hacia paradigmas interesantes de liderazgo.

Modelos de Liderazgo en Asia: Singapur y Japón

Mención especial merece el modelo de Singapur que apuesta por buscar el mejor talento para las direcciones escolares.

En este caso, no solamente reciben una capacitación específica de nueve meses, sino que intercambian directivos entre las escuelas para mejorar la estrategia global y compartir conocimiento.

También en Japón las direcciones promueven prácticas pedagógicas avanzadas para el desarrollo profesional; el profesorado aprende de la observación de su práctica y de la de otros miembros del claustro, influyendo así en la motivaciones y capacidades de todo el claustro.

¿Acaso no es esto un paradigma de formación sistémica de calidad y liderazgo distributivo?

Es en esta manera de hacer donde se construyen y consensuan herramientas nuevas para la mejora, se desarrollan procesos de facilitación y se arraiga la pedagogía del compromiso institucional por el aprendizaje por parte de todo el colectivo.

Este tipo de paradigmas aportan CONFIANZA entre los equipos, y tienen un impacto directo en la autoeficacia del profesorado.

La formación de los directivos escolares debe reconceptualizarse y reinventarse.

Uno de los retos al que se enfrentan muchos directivos es a poder hacer más con menos y a promover el cambio y la innovación en las organizaciones.

Esta es una de las máximas a las que se enfrenta cualquier líder educativo a día de hoy.

Tabla Comparativa de Modelos de Liderazgo Educativo