Emprendimiento en Biología y Geología: Fomentando la Innovación en la Educación Secundaria

La materia de Biología y Geología en la etapa de Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) es una continuación natural del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural de la Educación Primaria. Esta disciplina fundamental busca no solo transmitir conocimientos, sino también despertar la curiosidad y la actitud crítica en el alumnado, reforzando las bases de la alfabetización científica. Su estudio permite a los estudiantes conocer su propio cuerpo y su entorno, adoptar hábitos saludables, fomentar el consumo responsable, el cuidado medioambiental y el respeto por otros seres vivos, así como valorar el compromiso ciudadano con el bien común.

La adquisición y el desarrollo de estos conocimientos y destrezas son esenciales para que el alumnado valore el papel fundamental de la ciencia en la sociedad. Además, la Biología y Geología persigue impulsar, especialmente entre las alumnas, las vocaciones científicas. Un aspecto crucial de esta materia es su capacidad para despertar en el alumnado el espíritu creativo y emprendedor, que es la esencia misma de todas las ciencias.

La Biología y Geología en el Currículo de Secundaria: Un Enfoque Integral

La materia contribuye al logro de los objetivos de la etapa y al desarrollo de las competencias clave, trabajando un total de seis competencias específicas que concretan los descriptores del Perfil de salida del alumnado al término de la enseñanza básica. A través de ella, se consolidan hábitos de estudio, se fomenta el respeto, la solidaridad y el trabajo en equipo, y se promueve el perfeccionamiento lingüístico, ya que la cooperación y la comunicación son parte esencial de las metodologías de trabajo científico. Se anima al alumnado a utilizar diferentes formatos y vías para comunicarse y cooperar, destacando los espacios virtuales de trabajo.

Saberes Básicos y Competencias Clave en Biología y Geología

Los saberes básicos constituyen los conocimientos, destrezas y actitudes que posibilitarán el desarrollo de las competencias específicas de la materia a lo largo de la etapa. En Biología y Geología, estos se estructuran en tres bloques comunes para toda la etapa, a los que se suman otros específicos para cada curso:

• Bloque «Proyecto científico»: Introduce al alumnado al pensamiento y métodos científicos, incluyendo el planteamiento de preguntas e hipótesis, la observación, el diseño y la realización de experimentos para su comprobación, y el análisis y la comunicación de resultados. Este bloque es fundamental para desarrollar un enfoque emprendedor.
• Bloque de «Geología»: Aborda la identificación de rocas y minerales, el estudio de la estructura interna de la Tierra, la tectónica de placas, la relación de los procesos geológicos internos y externos con los riesgos naturales, y los principios de estudio de la historia terrestre.
• Bloque «La célula»: Se centra en el estudio de la célula, sus partes y la función biológica de la mitosis y la meiosis.

Para el tramo de 1.º a 3.º de la ESO, se añaden los bloques de:

• «Seres vivos»: Comprende los saberes necesarios para el estudio de las características y grupos taxonómicos más importantes de seres vivos y la identificación de ejemplares del entorno.
• «Ecología y sostenibilidad»: Aborda el concepto de ecosistema, la relación entre sus elementos, la importancia de su conservación mediante un modelo de desarrollo sostenible, y el análisis de problemas medioambientales como el calentamiento global.
• «Cuerpo humano»: Estudia el organismo desde un punto de vista analítico y holístico a través del funcionamiento y la anatomía de los aparatos y sistemas implicados en las funciones de nutrición, relación y reproducción.
• «Hábitos saludables»: Compuesto por los saberes básicos acerca de comportamientos beneficiosos para la salud en relación con la nutrición y la sexualidad, así como los efectos perjudiciales de las drogas. En este bloque, también se incluye el estudio y análisis científico y afectivo de la sexualidad, para comprender la importancia de las prácticas sexuales responsables y desarrollar rechazo hacia la discriminación basada en género o identidad sexual.

En 4.º curso, se incorporan dos bloques adicionales:

• «Genética y evolución»: Trata las leyes y los mecanismos de herencia genética, la expresión génica, la estructura del ADN, las teorías evolutivas y la resolución de problemas.

Estrategias Didácticas para Impulsar el Espíritu Emprendedor

Para el profesor que enseña ciencias, es tan relevante poseer unos sólidos fundamentos teóricos que guíen su actuación profesional como disponer de los saberes metodológicos para lograr una adecuada intervención docente en la práctica del aula. Las situaciones de aprendizaje son clave para que los saberes básicos contribuyan a la adquisición de las competencias. Deben plantearse a partir de un objetivo claro, estar conectadas con la realidad e invitar al alumnado a la reflexión y la colaboración. El enfoque interdisciplinar favorecerá una asimilación más profunda de la materia.

Aprendizaje Activo, Gamificación y Proyectos Prácticos

Diversas metodologías y recursos fomentan la participación activa y el desarrollo de habilidades clave para el emprendimiento:

• Gamificación y Escape Room: Plataformas como "Gamifica tu aula" reúnen a profesores innovadores que se atreven con la gamificación y los escape room en todas las materias. Hay ejemplos muy trabajados con páginas web espectaculares, que sirven de inspiración para gamificar en Biología y Geología.
• Simulaciones Prácticas: A falta de material para hacer una auténtica PCR, se puede optar por una simulación en papel. ¡Hay que adaptarse a los recursos disponibles! Esta metodología es un producto final perfecto para una posible situación de aprendizaje incluida en el bloque de Genética Molecular de Biología de 2º de Bachillerato. También se pueden utilizar las animaciones y simulaciones interactivas de plataformas como PhEt Interactive Simulations, relacionadas con la biología, física o química, provenientes de la Universidad de Colorado.
• Breakouts Educativos: El breakout surge por la fascinación por la historia del mapa de John Snow y los inicios de la epidemiología, que parece el guion de una película pero fue real. Estos desafíos involucran al alumnado en la resolución de problemas complejos y la investigación, simulando escenarios reales.
• Interpretación Geológica: El perfil topográfico y el corte geológico son dos herramientas fundamentales en la interpretación geológica. El levantamiento del perfil topográfico en una dirección determinada tiene por objeto restituir el relieve en su posición vertical a partir del mapa topográfico, en el cual el relieve está representado en un plano horizontal, por medio de curvas de nivel. Las curvas de nivel de un mapa topográfico expresan el relieve del terreno, representado en una proyección bidimensional. El análisis de las curvas de nivel a lo largo de un trayecto permitirá levantar el perfil topográfico correspondiente, mientras que la interpretación global de la geomorfología de una zona del mapa ha de hacerse mediante el estudio de las diferentes estructuras que vienen representadas por las curvas de nivel. Esta habilidad práctica es esencial para profesiones en geología, ingeniería civil o medio ambiente.

Herramientas Digitales para una Enseñanza Innovadora y Emprendedora

La integración de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) es fundamental para potenciar la creatividad y el espíritu emprendedor en el aula. Aquí se presentan algunas herramientas recomendadas:

Recursos Educativos y Plataformas Colaborativas para el Profesorado

La comunidad educativa ofrece una gran cantidad de recursos y plataformas de colaboración que pueden enriquecer la práctica docente y fomentar el emprendimiento en el aula:

Directorios y Bases de Datos de Recursos

• Ditch that text book: Una página con mil ideas sobre cómo incorporar nuevas tecnologías al día a día en clase, enseñar «como un pirata» y enterrar para siempre los libros de texto. Si te suscribes, puedes descargar un ebook gratuito.
• Learning Legendario: Página web pensada para formación en empresas pero que posee información aplicable al día a día en las aulas de Secundaria.
• SCIENTIX: The Community for Science Education in Europe. Multitud de recursos subidos por profesores europeos.
• HHMI Biointeractive: Directorio estadounidense de recursos gratuitos, muchos de ellos traducidos al español (latino), que incluyen videos originales, guías didácticas y simulaciones. No tiene desperdicio.
• Ellen McHenry Basemente Workshop: Página imprescindible con muchos juegos sobre Biología y Geología y una tienda con apuntes fantásticos.
• TES Resources: Directorio británico de multitud de recursos en inglés, algunos gratuitos y otros de pago, fuente de ideas inagotable para crear los tuyos.
• Teachers pay Teachers: Directorio estadounidense con miles de recursos, la mayoría de ellos de pago, excepto algunos paquetes clipart con libertad de uso que pueden resultar interesantes.
• PROCOMÚN: Red de recursos educativos en abierto, promovida por el INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas de Formación del profesorado). Es una gran idea y un espacio colaborativo del que todos los docentes deberían formar parte.
• CIDEAD: Centro para la Innovación y Desarrollo de la Educación a Distancia.
• Cajón de ciencias: Página sobre las ciencias en general pero con unas ilustraciones fantásticas realizadas por ellos mismos.
• Actividades Biología y Geología para 4º ESO: Poco intuitivo pero súper recomendable. Para poder cambiar de actividad es necesario deslizar los iconos de las distintas unidades. Se recomienda encarecidamente una actividad que intenta poner en práctica los métodos indirectos de estudio en Geología para analizar el terreno edificable de una isla.
• Educalab: Página con una serie de enlaces a animaciones y programas relacionados con la Biología y la Geología. Sin embargo, no se actualiza desde 2014 y algunos links no funcionan.
• Animaciones McGraw-Hill: Algunas animaciones interesantes, aunque al tener la extensión .swf no se pueden ver ni en móvil ni en Mac.
• Biosfera. Ciencias de la naturaleza. ESO y bachillerato: Proyecto que tiene como objetivo el desarrollo de unidades didácticas multimedia interactivas para las materias de Biología y Geología.

Blogs y Plataformas de Profesores Colaborativos

• SIMBIOSIS: Página web de Ana Molina, profesora de Biología y Geología, en la que pueden descargarse apuntes propios de cada tema para todas las materias del Departamento en Bachilleratos. Además, hay prácticas de laboratorio y trabajos adicionales.
• La Ciencia de la Vida: Blog personal de Biogeocarlos, un blog súper recomendable de Carlos Lobato, profesor de Biología y Geología y divulgador tanto en plataformas como NAUKAS como en programas de radio. Destacan sus entradas más "frikis" sobre series y dibujos animados, relacionándolos siempre con la materia, como la geología en escenarios de Juego de Tronos, los problemas de genética de los Lannister y Baratheon, o los Pokemon del reino Hongos y Plantas, su evolución y características adaptativas.
• Red Bio Geo: Plataforma colaborativa que nace como espacio de diálogo entre la comunidad de profesores de Biología y Geología para poder compartir ideas y recursos. Su suscripción a «La RuBisCO es lo más» ofrece un único boletín mensual con las novedades de la web y la descarga de «El juego de la Sangre», un juego de cartas con el que el alumnado de 3º ESO comprenderá las funciones de cada uno de los componentes de la sangre.

Materiales y Proyectos Innovadores para el Aula

Existen volúmenes y colecciones específicas que aportan criterios y pautas de actuación docente inspiradas en la didáctica actual de las Ciencias, así como ejemplos concretos y amplias referencias sobre buenas prácticas en la enseñanza de la Biología y la Geología. Estos contenidos son útiles para profesores en formación inicial y para docentes en ejercicio que deseen potenciar su desarrollo profesional. Los temas centrales incluyen la formación del profesorado, unidades didácticas de calidad, experiencias prácticas en el aula, el uso de las TIC y la investigación didáctica.

Proyectos EDIA: Situaciones de Aprendizaje Orientadas a la Realidad

Los Proyectos EDIA (Recursos Educativos Abiertos) son un claro ejemplo de cómo integrar los saberes básicos con el desarrollo de competencias, fomentando la creatividad y el espíritu emprendedor a través de situaciones de aprendizaje conectadas con la realidad. Algunos proyectos destacados son:

• Proyecto EDIA nº 209. Sinfonía hormonal: Trabaja los saberes básicos relacionados con el sistema endocrino, desarrollando destrezas de investigación.
• Proyecto EDIA nº 206. Proyecto Ciborg: Aborda los saberes básicos relacionados con el sistema nervioso y los órganos de los sentidos.
• Proyecto EDIA nº 147. Geopaisajes: Propuesta didáctica que trabaja los agentes geológicos externos y aspectos medioambientales que crean y modifican los relieves.
• Proyecto EDIA nº 145. Celulamanía. Educación Secundaria: Objetivo principal de estudio de la célula y tejidos en el ser humano y su importancia en Biología.
• Proyecto EDIA nº 101. Investigando la geodiversidad: Objetivo de investigar sobre la geosfera, rocas y minerales, el ciclo de las rocas y la geodiversidad del entorno.
• Proyecto EDIA nº 97. Investigando la Biodiversidad: Trabaja sobre qué es la biodiversidad, cómo medirla, por qué es importante mantenerla y cómo el ser humano la afecta.
• Proyecto EDIA nº 102. Investigando los ecosistemas y la sostenibilidad: Aborda los ecosistemas, los impactos que el ser humano ejerce sobre ellos y las posibles soluciones para salvaguardar el planeta, así como los hábitos sostenibles.

Recursos Adaptados para un Aprendizaje Inclusivo

La Editorial DISMES ofrece una colección de libros para 1º Educación Secundaria Obligatoria (Adaptada) en formato DIN A4 en lectura fácil, atractivo y motivador, para trabajar, reforzar y consolidar de manera sencilla y divertida los aspectos y aprendizajes más básicos en cada una de las áreas de la Biología y Geología, para que el alumnado pueda conseguir los objetivos curriculares establecidos. El proceso de aprendizaje es secuencial, pudiendo ir alcanzando niveles superiores a medida que se consolidan los más básicos, buscando una interconexión entre las áreas de cada colección muy propia del aprendizaje por proyectos. Además, dicho contenido se divide en dos niveles de dificultad para ser más próximo a la capacidad cognitiva de cada alumno/a, tratando el Nivel 1 contenidos desde una formación más básica y sencilla.