El Aprendizaje Cooperativo: Impulsor del Espíritu Emprendedor y el Desarrollo de Competencias

El aprendizaje cooperativo es uno de los procedimientos de enseñanza con mayor tradición. Las primeras investigaciones sobre el tema surgen a finales del siglo XIX y siguen desarrollándose a día de hoy, debido a la implicación que presenta tanto en el ámbito académico como en el laboral.

¿Qué es el Aprendizaje Cooperativo?

El aprendizaje cooperativo consiste en una estrategia didáctica donde el alumnado se organiza en equipos heterogéneos y reducidos dentro del aula. Es un método de aprendizaje basado en el trabajo en equipo de los estudiantes. Unos alumnos enseñan a otros compañeros utilizando sus propias estrategias y ambos salen beneficiados, tanto el que explica como el que recibe la explicación. Pueden ser colaboraciones formales o no formales.

Características Fundamentales del Aprendizaje Cooperativo

El aprendizaje cooperativo se caracteriza por los siguientes cinco elementos:

• Interdependencia positiva: Los integrantes del equipo no pueden alcanzar el éxito si no lo hacen también sus compañeros y compañeras. Las aportaciones de cada miembro del grupo son imprescindibles para el éxito final.
• Responsabilidad individual y grupal: Cada miembro del equipo debe asumir la responsabilidad de completar su tarea individual, por lo tanto, las tareas deben estar claramente definidas y asignadas para evitar la aparición de miembros pasivos.
• Interacción cara a cara: Todos los integrantes del grupo interactúan para acordar la forma óptima de trabajar, proporcionar ayuda y ánimos.

En este modelo pedagógico, los elementos tradicionales de la lección impartida por el profesor/a se invierten. Los materiales educativos son estudiados por los estudiantes en casa y, luego, se trabajan en el aula.

Ventajas del Aprendizaje Cooperativo

El aprendizaje cooperativo como procedimiento para la enseñanza aporta al alumnado, al profesorado y a la organización las siguientes ventajas:

• Fomenta la implicación del alumnado en el proceso de aprendizaje mediante la creación e incremento de la motivación.
• Genera conocimientos de mayor duración y profundidad.
• Facilita la instauración en el aula de los principios de inclusión educativa.
• Permite acomodar los diferentes estilos de aprendizaje a las tareas ya sea: auditivo, visual, conversacional, descubrimiento, etc.
• Favorece el desarrollo de capacidades: razonamiento y pensamiento crítico, autonomía, responsabilidad individual, autoestima y habilidades interpersonales (liderazgo, cooperación, negociación, respeto, empatía, argumentación…).
• Promueve el desarrollo de la competencia digital debido a las posibilidades de inserción de las TICs.
• Permite la creación de ambientes de trabajo gratificantes y similares a las exigencias de la sociedad actual.

Impacto en el Espíritu Emprendedor

La visión cooperativa de la Educación Emprendedora va enfocada a formar personas con capacidad de innovar, de crear, metódicas, éticas, responsables y efectivas, que sean capaces de asumir riesgos y ser protagonistas y dueñas de su propio aprendizaje y destino. El aprendizaje cooperativo favorece en el alumnado el compromiso y la participación social, ayudándoles a poner en marcha un proyecto solidario y de impacto a nivel internacional o local.

Un ejemplo concreto de cómo el aprendizaje cooperativo impulsa el espíritu emprendedor es cuando los alumnos crean y gestionan una cooperativa de servicios o producción, definiendo el objeto de su cooperativa, redactando libremente sus estatutos, eligiendo democráticamente a sus representantes, decidiendo y diseñando qué servicios o productos pueden ofrecer para colaborar con la comunidad educativa o su entorno.

El alumnado puede crear y gestionar una cooperativa escolar de fabricación de productos artesanales y sostenibles que venderán en un mercado local que se celebra a finales de curso, tras el cual ejecutarán su responsabilidad social. Esto se alinea con el Proyecto Educativo de Tecnología, Innovación y Trabajo con el que el alumnado desarrollará las competencias STEAM y el Espíritu emprendedor. A través de este proyecto educativo, los participantes, alumnado o usuarios, crean y gestionan una cooperativa de fabricación de productos artesanales y sostenibles que venderán en un mercado local que se celebra a finales de curso.

El Aprendizaje Cooperativo y la Innovación Educativa

El aprendizaje cooperativo facilita que el profesorado se convierta en guía para el aprendizaje, permitiendo la realización de otras tareas como es proporcionar apoyo al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo o introducir otras estrategias de innovación educativa. Este curso lo que trata es de que se mantenga activo y unido el equipo de profesores ACES Emprendedores con una reflexión profunda de hacia dónde vamos. Es importante revisar y ampliar metodologías innovadoras y de éxito, así como realizar un seguimiento que promueva el aprendizaje colectivo, como el cooperativismo escolar.

La iniciativa emprendedora en nuestro país y en los países de nuestro entorno se ve fortalecida por el fomento del aprender haciendo y el aprender a emprender, promovido por informes como el de la Comunidad Europea de Competencias Básicas en 2055.

De forma similar a la legislación estatal, también encontramos referencias en otras leyes no educativas como la Ley 14/2011, de 23 de diciembre, de Sociedades Cooperativas Andaluzas, que dedica el Artículo 115 al Interés público de la cooperación.

Estudios de Caso y Relevancia Actual

La investigación del aprendizaje cooperativo y su influencia en el potencial de emprendimiento social, mediado por las competencias digitales, es fundamental para entender su contribución a la eficiencia y sostenibilidad en el ámbito agro productivo.

Un estudio realizado en Pucará tuvo como objetivos describir el potencial de emprendimiento social en los emprendedores agroproductivos y examinar cómo las competencias digitales median entre el aprendizaje cooperativo y el potencial emprendedor social. Se adoptó una metodología cuantitativa, descriptiva, explicativa y correlacional, con un enfoque transversal. Se empleó la técnica de la encuesta dirigida a 110 miembros de emprendimientos que recibieron formación cooperativa por parte de la Cooperativa de Ahorro y Crédito Jardín Azuayo.

Hallazgos del Estudio en Pucará

Los hallazgos indican una dualidad, pues mientras algunos emprendedores sobresalen en aprendizaje cooperativo, muestran carencias en competencias digitales. Además, se revela la existencia de una correlación positiva entre el aprendizaje cooperativo y el potencial emprendedor social; sin embargo, esta relación es inversa con respecto a las competencias digitales. Aunque el aprendizaje cooperativo es un factor influyente en el potencial emprendedor, las competencias digitales no siempre desempeñan un papel mediador.