El Emprendimiento y el Debate Económico en el Bachillerato
Los alumnos de Bachillerato conforman un grupo heterogéneo en cuanto a estilos y ritmos de aprendizaje, motivaciones o intereses. Debido a esto, el proceso de enseñanza-aprendizaje debe planificarse con el propósito de que todos los alumnos, a pesar de estas diferencias, alcancen los objetivos marcados. Con el fin de atender a las distintas circunstancias y siguiendo los principios del Diseño Universal del Aprendizaje (DUA), buscamos diversas formas de presentar la información, múltiples alternativas para que el alumno se exprese y diferentes formas de motivación para lograr la participación del alumnado.
Estrategias metodológicas para un aprendizaje inclusivo
En consonancia con lo expuesto, desde la materia de Economía se trabajan medidas concretas:
- Situaciones de aprendizaje contextualizadas que atienden a las diferentes formas de comprender la realidad.
- Procedimientos metodológicos flexibles que permitan adaptarse a los ritmos de aprendizaje.
- Combinación de agrupamientos, priorizando los heterogéneos para favorecer la cooperación y la tutoría entre iguales.
- Flexibilidad en los tiempos de desarrollo y diseño de actividades de refuerzo o ampliación según la necesidad.
Dentro de este marco, se trabaja de forma coordinada con el departamento de orientación para alumnos con adaptaciones curriculares significativas (ACS) o de acceso al currículo (AAC), asegurando que el material de trabajo facilite la integración real del alumnado.
Fomento del espíritu emprendedor y análisis crítico
Cualquier ciudadano necesita comprender el mundo en el que vive y reflexionar de manera crítica sobre la información que recibe. La materia se estructura en bloques que conectan la economía con otras disciplinas y presentan al alumnado habilidades propias de personas con iniciativa. Iniciativas como el programa Decide hoy, imagina la empresa del mañana, junto a otros eventos como bootcamps o talleres de emprendimiento, permiten a los estudiantes:
- Analizar el comportamiento en la toma de decisiones económicas.
- Evaluar el problema de la escasez y sus efectos sociales.
- Establecer correspondencias entre los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y los casos reales empresariales.
Consejos de un experto para ganar un debate
Resumen de competencias y objetivos
| Área | Enfoque principal |
|---|---|
| Economía | Análisis del PIB, flujo circular, escasez y finanzas personales. |
| Emprendimiento | Desarrollo de habilidades, prototipado y liderazgo proactivo. |
| Ética | Probidad académica y responsabilidad social. |
Probidad académica y compromiso del alumno
La probidad académica se entiende como un conjunto de valores que promueven la integridad personal. Conductas deshonestas como el plagio, el uso indebido de la Inteligencia Artificial para redacciones íntegras o la colusión serán penalizadas con una puntuación de 0 en la competencia evaluada, exigiendo la repetición de la actividad bajo criterios estrictos de calificación. Es fundamental que, cuando el profesor permita el uso de IA, el alumno especifique claramente qué contenido ha sido generado por dichos programas.
Adicionalmente, se fomenta el rigor terminológico y la calidad en la expresión escrita, aplicando deducciones por errores ortográficos y gramaticales a partir de la tercera falta. El objetivo final es que el alumno desarrolle una visión integral, asumiendo compromisos y actuando como ciudadano responsable ante los retos económicos actuales.