Análisis de Ediciones Anteriores del Congreso Nacional de Coaching y Liderazgo
El Congreso Nacional de Coaching y Liderazgo, organizado por la Universidad de Barcelona, la Escuela de Coaching Teleológico y el Institut Gomà, ha reunido a más de 200 personas. Este evento se ha consolidado como un espacio clave para el intercambio de conocimientos y el desarrollo profesional en el ámbito del coaching y el liderazgo.
La presidenta del Congreso, Hermínia Gomà, impartió el Taller: La Pareja, un equipo. Con mucha satisfacción, con grandes aprendizajes, me ha entusiasmado ver disfrutar a los asistentes escuchando ponentes de gran talla que han compartido generosamente sus conocimientos con todos nosotros.
Otro de los motivos que me satisface mucho es que cada vez contamos con más presencia internacional. Este año hemos tenido visitantes de México, Panamá, Chile, Colombia, Argentina y Perú. Lo vivo como un resultado natural del apoyo de muchas personas.
Esto forma parte de un sueño mucho más grande que es hacer escuela y que es el sueño que a mi me mueve cada día. La veo más que posible y me siento envalentonada para proponer el V Congreso que versará sobre el coaching y el mundo educativo.
De hecho, ya he comenzado a hablar y negociar con los futuros ponentes y creo que es importantísimo que vayamos a la base. El mundo educativo necesita un nuevo paradigma, las aulas han de ser lideradas desde nuevos paradigmas y creo que el coaching puede aportar muchísimo al mundo de la educación en todos los ámbitos.
Una educación significa no tanto que alguien me educa, sino que yo me educo. Y este educarme a mí mismo significa el dominio personal, dominarme a mí mismo para hacer lo que me acerca a mi sueño, a lo que yo estoy llamado a hacer en este mundo.
Muchas gracias Hermìnia por tus valoraciones y por adelantarnos el enfoque de la V edición para el próximo 2015 .
Juan Carlos Cubeiro nos habló de que el talento que no se aprecia se deprecia y que éste, hemos de irlo entrenando para que no perderlo. Intensamente, disfrutando cada momento. Con mucha emoción por ver a todo mi equipo exponiendo, trabajando, haciendo talleres con un nivel altísimo.
El Nuevo Contexto de la Formación y el Aprendizaje
En el siglo XXI, las Administraciones públicas enfrentan el desafío de adaptarse a un entorno cambiante donde la selección, la formación y la gestión del talento se han convertido en pilares esenciales para su eficiencia y eficacia. La selección de personal en el ámbito público requiere de metodologías que no solo sean eficientes, sino también inclusivas, transparentes y equitativas, garantizando que los procesos de selección atraigan y retengan a los mejores talentos. Junto a ello, la planificación estratégica de los recursos humanos es esencial para alinear los objetivos organizacionales con el desarrollo profesional del personal empleado público. Asimismo, el desarrollo de competencias y habilidades específicas es crucial para que el personal empleado público pueda enfrentar los retos actuales y futuros.
La preparación de las y los estudiantes para el trabajo, la ciudadanía y la vida del siglo XXI supone todo un desafío. Este hecho, unido al contexto actual en el que nos encontramos, hacen que el sector público se tenga que enfrentar a retos extraordinarios como consecuencia de un entorno extremadamente complejo, incierto y cambiante; de ahí que la formación tradicional ya no sea suficiente para responder a estas demandas.
Adaptación rápida a los cambios: el entorno laboral es cada vez más dinámico y complejo, por lo que el aprendizaje continuo es esencial para la adaptación de las organizaciones y su propia subsistencia. Mejora de la eficiencia y eficacia: la formación constante mejora las habilidades y competencias, traduciéndose en un mayor rendimiento y productividad de los empleados y una mayor eficiencia y eficacia en la prestación de los servicios públicos. Innovación y mejora continua: el aprendizaje fomenta una cultura de innovación y mejora continua. Retención del talento: las oportunidades de desarrollo profesional son un factor clave para la retención del talento. El personal empleado público que siente que está creciendo y aprendiendo en su trabajo es más propenso a permanecer en la organización. Fomento de la colaboración y el trabajo en equipo: el aprendizaje organizacional promueve la colaboración y el trabajo en equipo, ya que los empleados comparten conocimientos y mejores prácticas, creando un entorno de trabajo más cohesionado y productivo.
La Necesaria Evolución de Actividades de Formación a Experiencias de Aprendizaje
Las organizaciones públicas están experimentando hoy día una transformación radical en la manera en que conciben y gestionan el aprendizaje, de tal manera que ya no es un evento aislado, sino un proceso continuo y estratégico que permea toda la organización. En este nuevo contexto, el papel que tiene la formación y el aprendizaje, desde un punto de vista no solo organizativo, sino también individual, es crucial. Sin embargo ¿cómo podemos a través de la formación y del aprendizaje dar respuesta a los desafíos actuales?
La primera premisa clave consiste en la necesidad de adoptar un modelo transversal que configure el aprendizaje como valor organizativo, esto es, como un valor esencial de la organización y de las personas que la integran. De tal manera que «es necesario transformar el modelo formativo actual, basado en la oferta (el personal empleado público elige libremente qué actividades formativas realizar a partir de una oferta previamente establecida), para dar paso a un modelo basado en la demanda, esto es, adaptado a las necesidades reales de desarrollo profesional del personal empleado público, identificadas desde la perspectiva de la organización, del puesto de trabajo y del propio individuo»
La segunda premisa clave, alude a la necesidad de convertir el aprendizaje en una responsabilidad organizativa de carácter estratégico, más orientada a las necesidades futuras de la organización. Esta orientación estratégica debe hacerse a partir de una serie de reflexiones previas ¿Hacia dónde se dirige la organización? ¿Cuál es su propósito evolutivo? ¿Qué necesidades de desarrollo profesional necesitarán en los próximos años los profesionales que trabajan en la organización?
Este cambio de perspectiva supone, por un lado, la asunción por parte de la Administración pública de una responsabilidad (la de formar a su personal empleado público) que debe liderar y gestionar directamente (no delegar en dicho personal), dadas sus importantes consecuencias (si queremos que la formación redunde en la mejora organizativa), y ello con una clara finalidad: que la formación sea vista como una inversión y no como un simple gasto. Por otro lado, implica que la formación en el sector público deba evolucionar necesariamente desde modelos tradicionales hacia modelos más centrados en el aprendizaje y el aprendiz.
Gestión del Talento en la Administración Pública
Además de todo lo anteriormente expuesto, para poder abordar la dimensión estratégica del aprendizaje se hace necesario lo que podríamos calificar como una auténtica «revolución del aprendizaje organizativo». Esta revolución consiste en asegurar que la principal fuente de aprendizaje en el ámbito organizacional sea el trabajo cotidiano, de manera que aseguremos que cada trabajador obtenga de su entorno laboral el aprendizaje necesario para su adaptación continua. En definitiva, que el aprendizaje sea un proceso que básicamente se produzca en el flujo de trabajo, una actividad casi invisible que se entremezcla con nuestras funciones.
Tal y como afirma Michelle Weise, experta en aprendizaje permanente y vicerrectora de Estrategia e Innovación de la National Univesity Sistem, que habla del lugar de trabajo como «aula del futuro». Según esta autora, el aumento de la esperanza de vida hará que se extienda la vida laboral y que las instituciones educativas y empresariales tengan que facilitar un mejor acceso al aprendizaje permanente. De tal manera que «tenemos que asumir que el aprendizaje va a ser más frecuente y episódico; reimaginar la educación superior como una variedad de autopistas con un montón de rampas de entrada y salida entre la formación y el trabajo»
En este sentido se pronuncia el documento marco conocido como Consenso por una Administración abierta1 (cuya fase de despliegue comenzará en 2025), el cual aborda la formación y capacitación del personal empleado público como parte de su estrategia para transformar la Administración pública, promoviendo una cultura de innovación y aprendizaje continuo. Este documento se encuentra en clara alineación con la regulación contenida en el Real Decreto Ley 6/2023, de 19 de diciembre de 2023 (BOE n.º 303, de 20 de diciembre), por el que se aprueban medidas urgentes para la ejecución del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia en materia de servicio público de justicia, función pública, régimen local y mecenazgo, el cual introduce medidas significativas relacionadas con la formación del personal empleado público, como parte de la reforma y modernización de la función pública en España.
A nivel normativo cabe destacar las recientes leyes sobre función pública aprobadas en Andalucía (Ley 5/2023, de 20 de marzo, cuyo título IV se dedica expresamente a la formación, el aprendizaje permanente y la acreditación de competencias, concibiéndose como un instrumento estratégico para la modernización de la Administración y la mejora de la calidad del servicio público); Asturias (Ley 2/2023, de 15 de marzo, de Empleo Público); La Rioja (Ley 9/2023, de 5 de mayo, de Función Pública), y País Vasco (Ley 11/2022, de 1 de diciembre, de Empleo Público). Por último, en el ámbito de la Administración General del Estado, el Anteproyecto de Ley de Función Pública se ha aprobado por el Consejo de Ministros el 16 de julio de 2024. Actualmente, se encuentra en la fase de tramitación parlamentaria.
El Nuevo Rol de las Escuelas e Institutos de Formación y el Personal Docente
En este nuevo contexto, ¿cuál es el papel o el rol de las escuelas e institutos de formación? Evidentemente, también han experimentado una importante evolución, ya que en lugar de ser simples transmisoras de conocimientos teóricos, las escuelas e institutos de formación deben convertirse en «facilitadoras de experiencias de aprendizaje significativas» En resumen, las escuelas e institutos de formación deben evolucionar hacia un modelo centrado en el estudiante, donde el aprendizaje sea activo, experiencial y conectado con el mundo real. De esta manera, podrán formar profesionales altamente cualificados y preparados para enfrentar los desafíos del futuro.
Ahora bien, ¿qué implicaciones conlleva el nuevo modelo para el personal docente? El cambio hacia un modelo de aprendizaje experiencial implica una transformación profunda en el rol del personal docente, guiando a los estudiantes en su proceso de aprendizaje y proporcionándoles los recursos necesarios para que construyan su propio conocimiento. En definitiva, han ...
Congreso Internacional de Psicoterapia de Grupo
La más importante y, en realidad, la verdadera y única contribución de la ciencia de la gestión en el siglo xx fue el incremento en cincuenta veces de la productividad del trabajador manual en la producción.
Tabla 1. Resumen de los Congresos Nacionales de Coaching y Liderazgo
| Edición | Organización | Enfoque | Participantes |
|---|---|---|---|
| IV Congreso | Universidad de Barcelona, Escuela de Coaching Teleológico, Institut Gomà | Coaching y Liderazgo | +200 |
| V Congreso (Propuesto) | Por Confirmar | Coaching y Mundo Educativo | Por Confirmar |
Descubre otros participantes
- Carme CastroFundadora y CEO de Kainova
- Luis AlvaradoDirector de Strategic Philanthropic-Public-Private Partnerships y Director ejecutivo de la nueva iniciativa global GAEA.
- Juan FerrerConsultor, speaker, formador y coach ejecutivo
- Xavi EscalesFundador - AlwaysPeopleFirstPonente
- Eva AguadoCoordinadora Territorial Centro Sur - CaixaBank DualizaPonente
- Ana María CampsFormación y Estudios - CEHAT Moderadora
- Isabel LópezGreat Place To WorkPonente
- Carlos Domínguez BenitoRelaciones Institucionales - ILUNIONPonente
- Ana ZoritaDirectora corporativa de Desarrollo, Talento y Formación de - THB hotelsPonente
- Lourdes Sarmiento RamosDirectora de Practicas Externas y Empleabilidad, Vicerrectorado de Estudiantes, Alumni y Empleabilidad - Universidad de Las Palmas de Gran Canaria
¡No te puedes perder la III Edición! El III Encuentro de Gestión del Talento Turístico en Canarias viene cargado con nuevos ponentes, más empresas participantes y mucho talento Descúbre todos los detalles muy prontosvgReferentes del sector La gestión del talento como referente en las empresas turísticas de CanariassvgSpeakersExpertos/as destacados/as que han transformado la gestión del talento en el turismo.