Fomento del Espíritu Emprendedor en la Educación: Una Visión desde el CEIP San Walabonso
En el panorama educativo actual, la promoción del espíritu emprendedor se ha consolidado como un pilar fundamental para el desarrollo integral del alumnado. Centros educativos como el CEIP San Walabonso se involucran activamente en la implementación de un currículo que busca cultivar en los estudiantes no solo conocimientos académicos, sino también habilidades esenciales para la vida, como la iniciativa, la creatividad y la capacidad de resolución de problemas.
El área de Lengua Castellana y Literatura, en particular, juega un papel crucial en este objetivo. El currículo de esta área se articula alrededor del eje de la práctica y uso social de la lengua en el entorno del alumnado, con el objetivo de estructurar la complejidad de los aprendizajes lingüísticos y facilitar su integración en las diversas situaciones de comunicación, desde un enfoque metodológico integrador.
En síntesis, el eje del currículo del área de este área es desarrollar las habilidades, destrezas y procedimientos encaminados a potenciar las capacidades de expresión y comprensión, oral y escrita, en contextos sociales significativos, así como en el ámbito de la comunicación literaria. Esto exige una motivación hacia la intención comunicativa, una reflexión sobre los mecanismos de usos orales y escritos de su propia lengua, y la capacidad de interpretar, valorar, expresar y formar sus propias opiniones a través de la lectura y la escritura.
Contribución del Área de Lengua Castellana y Literatura al Desarrollo de las Competencias Clave
El área de Lengua castellana, como el resto de las áreas lingüísticas, contribuye al desarrollo de todas las competencias básicas del currículo, ya que son instrumentos para la comunicación, la inserción en la sociedad, la representación del mundo, la expresión de los sentimientos y el fomento de la creatividad.
Por su incidencia directa, este área contribuye especialmente al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística. También contribuye al desarrollo de la Competencia social y cívica, la Competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor y a la competencia digital. Su aportación es también relevante en cuanto a que es la base para la adquisición y desarrollo de la Competencia matemática y en ciencia y tecnología. Además, manifestaciones literarias, musicales, de las bellas artes, el cine, etc. contribuyen de forma relevante al desarrollo de la Competencia de conciencia y expresiones culturales.
Competencia en Comunicación Lingüística
El área de lengua castellana contribuye de forma directa al desarrollo de esta competencia. La lengua castellana, así como todo el conjunto de lenguas, extranjeras y propias, contribuye al desarrollo de la habilidad para expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral y escrita y para interactuar de una manera adecuada y creativa en múltiples contextos sociales y culturales.
Competencia de Aprender a Aprender
El área de Lengua castellana, entre otras, posibilita que el alumnado construya sus conocimientos mediante el lenguaje, gestionando eficazmente su aprendizaje y reflexionando críticamente sobre los fines y el objeto del mismo.
Competencia Social y Cívica
El lenguaje contribuye de esta manera a construir una imagen del mundo, de la personalidad, mediante el desarrollo de la capacidad de expresar vivencias, opiniones, emociones, sentimientos e ideas, y a regular la propia conducta proporcionando un equilibrio. El área de lengua castellana contribuye, a su vez, a comunicarse con otras personas, a comprender lo que éstas transmiten, a tomar contacto con distintas realidades y a asumir la propia expresión como modalidad fundamental de apertura a las demás personas, facilitando así, la integración social y cultural de las personas.
Competencia de Sentido de Iniciativa y Espíritu Emprendedor
La lengua castellana, y todas las lenguas en general, son instrumentos de comunicación y de creación pensamiento. De esta manera, la lengua castellana contribuye a la adquisición del sentido de la iniciativa y el espíritu emprendedor en la construcción de estrategias, en la toma de decisiones, en la comunicación de proyectos personales y en la base de la autonomía personal. La comunicación, verbal y no verbal, de las diferentes lenguas que se utilicen, contribuirán al aumento de la autoestima y desarrollo personal, y garantizará una adecuada interacción social.
Fomentando el espíritu emprendedor desde las aulas es una actividad ejemplar en los colegios
Competencia Digital
Esta área contribuye a la competencia digital proporcionando conocimientos, destrezas para buscar, obtener y tratar información, así como de utilizarla de manera crítica y sistemática, evaluando su pertinencia. El currículo incluye el uso de soportes electrónicos en la composición de textos, lo que significa algo más que un cambio de soporte, ya que afecta a las operaciones mismas que intervienen en el proceso de escritura.
Competencia de Conciencia y Expresiones Culturales
El área de Lengua castellana y literatura contribuye al desarrollo de la Competencia conciencia y expresión cultural en la medida en la que se convierte en herramienta fundamental en la realización, expresión creativa y apreciación de las obras en distintos medios, como la música, las artes escénicas, la literatura y las artes plásticas.
Competencia Matemática y Competencias Básicas en Ciencia y Tecnología
El buen desarrollo de la actividad comunicativa favorece y ayuda a la mejora de la adquisición de conocimientos. La adecuada comprensión lectora y la fluidez verbal son elementos importantes en la resolución de problemas matemáticos. El orden y la buena disposición en las diferentes formulaciones de hipótesis, generan una mejor comunicación de las experiencias.
Ejemplo Inspirador: El Certamen de Fomento del Espíritu Emprendedor de los Estudiantes de Almassora
Para ilustrar el impacto de fomentar el espíritu emprendedor en los jóvenes, iniciativas como el Certamen de Fomento del Espíritu Emprendedor de los Estudiantes de Almassora demuestran el potencial y la creatividad del alumnado. Almassora ha celebrado, en la Casa de la Cultura, el acto de entrega de premios del décimo Certamen de Fomento del Espíritu Emprendedor de los Estudiantes de Almassora, una iniciativa impulsada por el Centro Europeo de Empresas Innovadoras (CEEI) de Castellón, UBE y el Ayuntamiento de Almassora.
Récord de Participación y Proyectos Innovadores
La presente edición, impulsada por el Ayuntamiento, el CEEI y UBE, ha batido récords de participación con 70 trabajos presentados y un total de 115 alumnos procedentes de los tres centros educativos participantes: los institutos Álvaro Falomir, Vila-roja y el Centro de Formación Profesional Cervantes. En concreto, se han registrado 51 proyectos en la categoría A y 19 propuestas en la categoría B, cifras que reflejan el creciente interés del alumnado por el emprendimiento y la innovación.
Los estudiantes han desarrollado ideas y proyectos empresariales abordando aspectos clave como la diferenciación en el mercado, la definición de productos o servicios, la estrategia comercial, la viabilidad financiera y la presentación final de sus propuestas.
| Total de trabajos presentados | Total de alumnos participantes | Proyectos en Categoría A | Proyectos en Categoría B |
|---|---|---|---|
| 70 | 115 | 51 | 19 |
Reconocimiento al Esfuerzo y la Creatividad
En el acto se han entregado diplomas a los 11 proyectos finalistas en las dos categorías establecidas y, en total, se han repartido 2.200 euros en premios, reconociendo su carácter innovador, su originalidad y creatividad, así como su presentación. Durante su intervención, la alcaldesa de Almassora, María Tormo, destacó que este certamen “no solo premia buenas ideas, sino que reconoce el esfuerzo, la creatividad y la valentía de nuestros jóvenes”.
El primer premio del certamen en la categoría A ha correspondido a SOKA, desarrollada por Romina Cardo Ahón, y el primer premio en la otra categoría ha recaído en el proyecto ECOPEGA, desarrollado por Ainhoa Cid Quintero y Lucía Marín Carmona.