El Desarrollo de la Competencia Emprendedora en la Enseñanza Secundaria: Un Pilar para el Futuro

La educación para el emprendimiento se presenta como uno de los objetivos prioritarios de los sistemas educativos de los Estados miembros de la Unión Europea. Este enfoque busca no solo preparar a los jóvenes para un futuro incierto, sino también dotarlos de las herramientas necesarias para ser agentes de cambio y creadores de valor.

Apoyando su definición y caracterización en el concepto de competencia de emprendimiento, en este artículo presentamos las capacidades vinculadas al desarrollo de esta competencia clave a partir de la propuesta hecha por el Marco Europeo para la Competencia Emprendedora (EntreComp).

La Competencia Emprendedora: Un Enfoque Vital

La competencia emprendedora implica desarrollar un enfoque vital dirigido a actuar sobre oportunidades e ideas, utilizando los conocimientos específicos necesarios para generar resultados de valor para otras personas. Aporta estrategias que permiten adaptar la mirada para detectar necesidades y oportunidades; entrenar el pensamiento para analizar y evaluar el entorno, y crear y replantear ideas utilizando la imaginación, la creatividad, el pensamiento estratégico y la reflexión ética, crítica y constructiva dentro de los procesos creativos y de innovación; y despertar la disposición a aprender, a arriesgar y a afrontar la incertidumbre.

Dimensiones Clave para el Desarrollo Emprendedor

Un modelo integral para desarrollar la competencia emprendedora abarca diversas dimensiones esenciales:

• Autoconocimiento y Superación: Desarrollar la tolerancia al fracaso es fundamental en el entorno emprendedor.
• Impacto en el Entorno: Es absolutamente necesario que los estudiantes aprendan a valorar el impacto que sus proyectos tendrán en el entorno próximo.
• Creatividad e Innovación: La creatividad es una facultad de cualquier ser humano; es el pensamiento que permite tener nuevas visiones y formas de entender las cosas. Dentro de esta dimensión, otro aspecto fundamental del pensamiento creativo es la curiosidad, que es la necesidad humana de observar y hacerse preguntas.

  Importancia de la creatividad e innovación
• Detección y Evaluación de Oportunidades: Para emprender un nuevo proyecto es necesario detectar previamente una oportunidad y esta es una habilidad especial. Después de escanear el entorno y detectar oportunidades, la siguiente etapa es analizar y evaluar las diversas opciones. Para trabajar la habilidad de evaluar los nuevos proyectos, los jóvenes pueden aplicar diversas variables: desde la utilidad social hasta la viabilidad económica, la necesidad de recursos o la capacidad de crecimiento.
• Gestión de Proyectos: Se trata de aprender de los errores y de realizar los ajustes necesarios. Los estudiantes tendrán que trabajar en esta dimensión algunas habilidades y retos de gestión, que les acercarán al mundo real de las organizaciones.

Investigación sobre la Percepción Docente

Una investigación reciente se ha realizado desde un enfoque metodológico de carácter cuantitativo, basado en el cuestionario como instrumento de recogida de información. La muestra ha quedado conformada por 272 profesores de educación secundaria de Grecia, España, Italia y Bélgica.

Resultados Clave del Estudio

Los hallazgos de esta investigación son reveladores:

• Las capacidades de emprendimiento más importantes para el profesorado son la motivación, el aprendizaje a partir de la experiencia y el trabajo en equipo.
• Al desarrollo de estas capacidades es a lo que más tiempo dedican en clase, y asimismo, a lo que ellos creen que deben dedicar más tiempo.
• Además, los docentes demandan más formación para incluir la educación para el emprendimiento en su práctica docente; y, para ello, piden especialmente modelos y referentes prácticos que les ayuden a definir su acción docente.
• También se halla una baja inclusión de las tecnologías digitales como favorecedores del emprendimiento en el aula.

Discusión de los Resultados

La visión de los profesores coincide con la revisión de la literatura, si bien se detecta una diferencia significativa entre la importancia que los modelos teóricos asignan a la tecnología educativa y la importancia que le otorgan los profesores. Esto sugiere un área de mejora y formación para integrar las herramientas digitales de manera más efectiva en la enseñanza del emprendimiento.

La LOMLOE y la Competencia Emprendedora en España

La nueva ley de educación (LOMLOE) se implementa este curso 2022-23 con muchas dudas y alguna que otra controversia, sobre todo en el tema de “ámbitos” en 1º de la ESO. Las competencias clave que plantea la LOMLOE son 8, vienen definidas a partir de la Recomendación del Consejo de la Unión Europea relativa a las competencias clave para el aprendizaje permanente y tienen en cuenta además los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030.

Objetivos de la Competencia Emprendedora en la ESO

Si nos centramos en el Currículo de la ESO, y concretamente la Competencia emprendedora, ésta pretende aportar herramientas que ayuden a:

• Detectar necesidades y oportunidades.
• Entrenar el pensamiento para analizar y evaluar el entorno.
• Crear y replantear ideas utilizando la imaginación, la creatividad, el pensamiento estratégico y la reflexión ética, crítica y constructiva dentro de los procesos creativos y de innovación.
• Despertar la disposición a aprender, a arriesgar y a afrontar la incertidumbre.

Propuestas Curriculares de la LOMLOE

La LOMLOE propone trabajar la competencia emprendedora a través de tres materias optativas:

1. Emprendimiento Social y Sostenible (2º de la ESO): Enfocada a la formación y orientación personal y profesional para favorecer el desarrollo de destrezas y que el alumnado pueda identificar las cualidades personales y habilidades socioemocionales para trabajar en equipo y favorecer los procesos de toma de decisiones a lo largo de la vida.
2. Taller de Economía (3º de la ESO): Los alumnos han de acercarse a su realidad económica y social e implicarse y participar en el progreso de su entorno más cercano, poniendo en marcha un proyecto de servicio a la comunidad, con la finalidad de que su acción se convierta en motor de cambio desde la perspectiva social y sostenible que impregnan los ODS.
3. Autonomía Pedagógica de los Centros: La LOMLOE ha otorgado de mayor autonomía pedagógica a los centros educativos. Serán ellos, los que decidan el proyecto educativo para el desarrollo competencial y, por tanto, los que han de decidir cómo trabajar estas capacidades.

La Importancia de la Colaboración

Fomentar la iniciativa emprendedora en las aulas es una oportunidad necesaria e ilusionante que requiere del consenso y la cooperación de todos los agentes que forman parte del sistema educativo. Educar en el emprendimiento es una apuesta de futuro.

El sistema educativo se ha tenido que adaptar a la nueva realidad con urgencia, pasando del sistema presencial al remoto en tiempo récord. Ante un futuro incierto, uno de los grandes retos del sistema educativo es formar a los jóvenes para que sean resilientes y tengan iniciativa. Los jóvenes tienen que aprender a adaptarse a los cambios con agilidad y ser capaces de innovar y de movilizar recursos para hacer realidad sus proyectos. Si queremos preparar a nuestros jóvenes para el futuro, las competencias emprendedoras van a ser esenciales.