Formación Profesional y Emprendimiento: Claves para Desarrollar tu Idea de Negocio

El emprendimiento ha tomado una relevancia clave en el desarrollo económico y social de cualquier país. Ofrece un espacio para la creatividad y, aunque implica riesgos, también presenta el potencial de altos ingresos si el negocio prospera. En un futuro donde el trabajo estará regido por la capacidad de reaccionar ante los cambios, fundamentándose en la creatividad y la iniciativa, sin olvidar la materialización de ideas y la adaptación a las transformaciones, la Formación Profesional (FP) emerge como un trampolín excelente para el emprendimiento. Los emprendedores de FP tienen la oportunidad de aprovechar el conocimiento adquirido y aplicarlo a la creación de empresas innovadoras en sectores en crecimiento.

El proceso de emprender desde la FP implica un enfoque práctico y estratégico. El primer paso es identificar una oportunidad de mercado. Esto puede surgir de una necesidad no cubierta, un problema específico en la sociedad o una mejora de un producto o servicio existente. Aunque la FP ofrece una base sólida de conocimientos prácticos, el mundo del emprendimiento también requiere habilidades empresariales como la gestión, el marketing, la contabilidad y las finanzas. Muchos ciclos formativos incluyen módulos de «Empresa e Iniciativa Emprendedora» que ayudan a los estudiantes a entender los fundamentos de la creación y gestión de empresas.

Un plan de negocio es esencial para cualquier emprendedor. Este documento detalla los objetivos del negocio, las estrategias para alcanzarlos y las proyecciones financieras. Existen varias opciones de financiación para emprendedores de FP, desde ayudas y subvenciones gubernamentales hasta microcréditos y crowd-fundings. Es fundamental explorar todas las posibilidades y elegir la que mejor se adapte al tipo de negocio y sus necesidades de crecimiento. El asesoramiento es crucial en las etapas iniciales del emprendimiento. Muchas escuelas de FP cuentan con incubadoras o programas de mentoría que ayudan a los jóvenes emprendedores a desarrollar sus ideas y a enfrentarse a los desafíos del mercado. El camino del emprendimiento está lleno de desafíos y contratiempos, por lo que los emprendedores deben ser flexibles y resilientes.

Programas de Emprendimiento en la FP

Diversas iniciativas buscan fomentar el espíritu emprendedor entre los estudiantes de Formación Profesional. Un ejemplo destacado es el programa SMART SCHOOLS FP Emprende y el proyecto "Red FPeMprende".

SMART SCHOOLS FP Emprende

Este programa de sensibilización y apoyo al emprendimiento se basa en el diseño y desarrollo de proyectos de negocio innovadores. Está específicamente dirigido a estudiantes de Formación Profesional de Grado Superior de Institutos públicos de Las Rozas.

Objetivos:

• Promocionar y potenciar la cultura del emprendimiento y la vocación emprendedora, erradicando prejuicios y bloqueos a la hora de embarcarse en un proyecto empresarial.
• Apoyar en la puesta en marcha de ideas de negocio innovadoras viables, como una opción profesional de futuro atractiva e interesante.
• De manera transversal, desarrollar habilidades básicas para desenvolverse con éxito en el mercado laboral: oratoria, trabajo en equipo, compromiso profesional, etc.

¿Para quién?

• Estudiantes de Ciclos Profesionales de Formación Profesional de Grado Superior de Institutos públicos de Las Rozas.
• Profesores de Institutos Públicos de Las Rozas, quienes serán la figura clave en la transmisión de la Propuesta de Valor y las ventajas de participar en el programa a sus estudiantes.
• Empresas con sede en Las Rozas o en el área Madrid-Oeste.

Datos del programa:

• ¿Cuándo? Del 27 de marzo al 10 de mayo de 2023
• ¿Dónde? HUB232 (C/Kálamos 32, Las Rozas)

Estructura del programa:

El programa se conforma como un itinerario de talleres eminentemente prácticos y aplicados, con una duración total de 14 horas presenciales, a través de las cuales los participantes diseñarán un Proyecto Empresarial innovador y viable. Al finalizar las sesiones, presentarán sus soluciones ante el ecosistema en formato elevator pitch.

Red FPeMprende y la I Feria FPeMprende

Cinco profesores de Formación Profesional nos introducen en el ámbito de la formación para el emprendimiento y en dos iniciativas que se han puesto en marcha en la Comunidad Autónoma de Madrid con el apoyo de la Dirección General de Formación Profesional: el proyecto "Red FPeMprende", en el que se integran los centros con Aulas de Emprendimiento; y la "I Feria FPeMprende". Además, tres estudiantes que han participado con sus proyectos en la I Feria FPeMprende, Miriam Sánchez, Fernando Espinar y Sergio Sánchez, nos explican los proyectos que han presentado y su experiencia en la Feria FPeMprende.

La Otra FP: Rompiendo Esquemas en el Emprendimiento

En "La Otra FP", buscan romper esquemas. El curso pasado, una gran parte del alumnado de primer año entró creyendo que nunca emprenderían. Si acabas de entrar en este centro o ya es tu segundo año, sabes perfectamente que su objetivo es transformar el viejo paradigma del sistema educativo europeo, donde la teoría y la verticalidad son los protagonistas esenciales. Por este motivo y para ser coherentes, el cambio comienza por los propios profesores. Quieren provocar cambios en el sistema. Te dan la bienvenida a ti y a un futuro laboral cambiante, quizás emprendas, nunca se sabe. Como dice la escritora Marta Grañó en su obra: ¡Vamos! Cómo aplicar la iniciativa emprendedora a la empresa y en la vida. Descubre este juego interactivo con la IA de La Otra FP.

Campus FP Emprende: Formación Profesional de Calidad para Emprendedores

En Campus FP Emprende, se dedican a la formación profesional, ofreciendo una amplia variedad de ciclos tanto de grado medio como de grado superior. Sus programas abarcan distintas áreas de conocimiento y están orientados a preparar a los estudiantes para el mundo laboral actual, proporcionando las competencias y habilidades necesarias para destacar en un mercado cada vez más competitivo. Cada una de las titulaciones de FP que ofrecen es oficial y cuenta con la autorización de la Comunidad de Madrid, lo que asegura que los alumnos reciben una formación de calidad y reconocida a nivel nacional.

A lo largo de los años, han formado a numerosas promociones de estudiantes que hoy en día se encuentran trabajando en distintos sectores, avalando con sus logros el compromiso y la calidad de enseñanza de su centro. Gracias a su éxito y a su recomendación, han construido una reputación basada en la excelencia educativa y en la orientación constante hacia las necesidades de cada alumno. Además de los ciclos formativos, en Campus FP Emprende se preocupan por ofrecer oportunidades de formación para diferentes perfiles. Por eso, también imparten una variedad de cursos especialmente diseñados para personas desempleadas y trabajadoras en activo. Si deseas recibir información sobre alguna de sus titulaciones, el equipo de Orientación & Talento estará encantado de ayudarte y concertar una entrevista para entender tus motivaciones y definir un plan acorde a tu carrera.

Certificados Profesionales: Una Vía Rápida hacia la Inserción Laboral y el Emprendimiento

En un mercado laboral cada vez más exigente, «saber hacer» algo ya no es suficiente; necesitas poder demostrarlo. Un Certificado Profesional es una acreditación oficial de las cualificaciones profesionales dentro del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. Para explicarlo de forma sencilla: es una titulación oficial, con validez en todo el territorio nacional y reconocida en la Unión Europea, que certifica que tienes los conocimientos y habilidades necesarios para desempeñar un puesto de trabajo concreto. No es un «diploma de asistencia» a un curso.

Estructura y Niveles

Una de las grandes ventajas de los Certificados Profesionales es su estructura modular. Los Módulos Formativos (MF) son los bloques de contenido teórico-práctico. Se dividen en 3 Niveles de Cualificación con requisitos de acceso diferentes:

• Nivel 1:
  • Perfil: Operarios y tareas auxiliares.
  • Requisitos: Ninguno. No necesitas titulación previa.
• Nivel 2: (Información no proporcionada en el texto original, pero inferible como un nivel intermedio)
• Nivel 3: (Información no proporcionada en el texto original, pero inferible como el nivel más avanzado)

Ventajas Estratégicas

Un Certificado Profesional tiene ventajas estratégicas para personas desempleadas o trabajadores en activo frente a una FP tradicional:

• Menor Duración: Mientras que un ciclo de FP dura 2 años, un Certificado Profesional suele durar entre 4 y 8 meses. Es una vía rápida de inserción laboral.
• Enfoque 100% Práctico: El temario elimina asignaturas «de relleno» y se centra exclusivamente en lo que necesitas saber para trabajar.
• Convalidaciones: Si en el futuro decides estudiar un Grado Medio o Superior de FP, los módulos formativos que apruebes en el Certificado Profesional te serán convalidados.

En la Academia Emprende, solicitan impartir al Servicio Cántabro de Empleo los Certificados Profesionales basándose en los datos de contratación de la región. No te preocupes. En esta academia imparten las Competencias Clave. Academia Emprende, como Centro de Formación inscrito en el Registro Autonómico de Centros y Entidades de Formación Profesional para el Empleo de la Comunidad Autónoma de Cantabria, gestiona todo el proceso de inscripción y comunicación con el Servicio Cántabro de Empleo.

¡Emprendemos!: El Aula Convertida en Empresa Real

El proyecto ¡Emprendemos! está dirigido a la Formación Profesional para que el alumnado entienda el funcionamiento y actuaciones empresariales. Busca transportar al grupo-clase hacia las vivencias que podría tener cualquier persona empresaria que pretendiese desarrollar su trabajo. El alumnado se convierte en emprendedor y toda la clase en una empresa que llevará a cabo diferentes acciones con un producto real y de aplicación práctica, como si de una entidad se tratase. En esta propuesta competencial, se tiene en cuenta un conjunto de capacidades clave y habilidades blandas o soft skills a desarrollar. Así, además de tratar los objetivos curriculares y los módulos cursados, se potencia la autonomía, innovación, organización del trabajo, responsabilidad, relación interpersonal, trabajo en equipo o la resolución de problemas. La propuesta va dirigida a la Formación Profesional, concretamente al Ciclo Formativo de Enseñanza y Animación Sociodeportiva, pero es transferible a otros campos.

Punto de Partida y Desafíos

La inquietud inicial fue: ¿Cómo podemos ofrecer al alumnado aprendizajes similares al ámbito laboral en el que se encontrarán en su futuro? La Formación Profesional, frecuentemente, no ofrece los aprendizajes que las empresas demandan. Así, diseñar un proyecto que incluyera productos finales reales fue una premisa obligada. Uno de los primeros pasos era, además de planificar las propuestas, buscar potenciales clientes para ofrecer nuestras experiencias. Era una dificultad añadida ya que no éramos ninguna empresa. Por todo ello, surgió la segunda cuestión: teníamos que convertirnos en una empresa desde un inicio y así poder actuar como tal. El alumnado y el grupo-clase serían ahora empresas, con sus objetivos, clientes, pero también con sus contradicciones y errores. Y así surgió ¡Emprendemos! Los recursos humanos quedaban definidos, había solo que explotarlos. Cada empresa tenía sus propios trabajadores, pero también podían apoyarse del grupo-clase. Y los recursos materiales y espaciales iban en relación con el proyecto a desarrollar. Además, si las empresas del sector desarrollaban en un año diferentes proyectos y de modo simultáneo, también tendríamos que ofrecer estas experiencias. El hecho de que nuestro centro educativo fuese de FP facilitó las tareas de profesorado y alumnado. Así, la autonomía del grupo-clase tenía que ser alta para poder desplazarse por la zona, hacer llamadas telefónicas diversas, enviar correos a empresas, proponer reuniones, llegar a acuerdos y contratar servicios para conseguir sus objetivos.

Etapas del Proyecto ¡Emprendemos!

Paso 1: La Idea, Arrancando Motores y Planificación

Teniendo en cuenta que se pretendía transformar el grupo-clase en empresarios del ámbito del deporte, el turismo y la animación, las y los docentes empezaron a diseñar el plan de trabajo, así como los retos que habría que proponer al alumnado, ahora empresas. De este modo, el equipo docente tenía que solucionar cuestiones como: ¿Cuántas empresas habría en el grupo-clase? ¿Qué proyectos serían los más pertinentes a desarrollar teniendo en cuenta que había que ser lo más globales y transversales posibles? ¿Cuál sería la temporización? ¿Qué requisitos habría que pedir a las empresas en cada uno de los proyectos? Todo ello quedó respondido. A modo de resumen, se establecieron un total de cuatro a seis empresas en el grupo-clase que habrían de llevar a cabo unos cinco proyectos. La previsión estaba abierta y, del mismo modo que una empresa adapta sus objetivos, el profesorado también adaptó la planificación por si hubiese que proponer más intervenciones o menos. Por lo tanto, la propia planificación quedaba abierta y no se cerraban a hacer nuevos proyectos o a recibir encargos que pudiesen surgir.

Paso 2: La Creación de las Empresas

Una vez expuesta al alumnado la idea del proyecto, la finalidad de convertirse en tejido empresarial y exponer los principales proyectos del curso, había que crear la propia empresa. ¿Qué empresa crearemos? ¿Cuál será la identidad? ¿Cuál será la imagen, logo y/o frase que nos defina? ¿Qué ofreceremos? ¿Cuáles serán nuestros potenciales clientes? ¿Cuáles serán nuestros recursos económicos y humanos? Todo ello se fue respondiendo y el alumnado terminó creando su propia empresa. La tarea docente era clave en la medida en que el alumnado, mayoritariamente, se olvidaba de aspectos clave. Así, por ejemplo, no habían tenido en cuenta algunos puntos económicos o no habían concretado bien el perfil de clientes o el territorio de aplicación de la propuesta. También, a menudo, la imagen corporativa empresarial no terminaba mostrando las finalidades de la empresa.

Paso 3: Desarrollo de los Proyectos. Temporización

Los proyectos que las empresas tenían que desarrollar durante el curso se secuenciaron. En los cuatro años que llevan desarrollando la propuesta, las acciones han variado. Algunos ejemplos de proyectos son:

• Dinamización de patios en el instituto.
• Diseño y ejecución de una ruta de senderismo cultural de tres días.
• Dinamización de actividades acuáticas para alumnado de la ESO. Se proponían actividades de iniciación en el medio acuático para el alumnado de 1.º ESO.
• Concurso de una ruta cultural, de ocio y deportiva en BTT de 4 días. Fue un proyecto competitivo entre las empresas del grupo-clase.
• Diseño de cápsulas virtuales de actividad física y salud, con la televisión local, pensando en un mundo cada vez más digital.
• Diseño de rutas culturales por la ciudad de Sabadell, con la colaboración de la televisión local.
• Diseño de un crédito de síntesis para la ESO, combinando aspectos deportivos y de actividad física con enseñanzas de lenguas, ciencias o historia.
• Creación de unas colonias de fin de curso para un centenar de personas.

Paso 4: Protagonismo del Alumnado

El alumnado, con una idea competencial, era protagonista de cada una de las intervenciones. Los proyectos se presentaban en el aula, pero a partir de este momento era el alumnado, convertido en empresas, quien desarrollaba su propuesta. Por todo ello, cada curso aparecían resultados diferentes y con una complejidad cada vez mayor. Los docentes cedían más responsabilidad al alumnado, aunque esto implicaba mayores problemáticas y errores lógicos al ser la primera vez que el grupo-clase tenía tanta autonomía. Para los profesores, la tarea se hubiese facilitado si hubiesen llevado muchas de las acciones, pero este no era el objetivo. Pretendían que el grupo-clase entendiera la dificultad de ser emprendedor y tomar decisiones, muy a menudo erróneas y que había que replantear.

Paso 5: Satisfacción de los Clientes

Este aspecto, desde un inicio era clave y se fue concienciando al alumnado. Como consecuencia, al terminar cada intervención, se ofrecían formularios o se daba retroalimentación relacionada con el proceso. A veces era el propio alumnado del grupo-clase el que aportaba su valoración, pero otras veces eran compañeros de los ciclos formativos, alumnado de la FP dual, de la ESO, docentes o empresas externas. Todo iba teniéndose en cuenta con la idea de no cometer los mismos errores e ir mejorando a medida que avanzaba el curso.

Evaluación Continua

Del mismo modo que una empresa es evaluada diariamente, en ¡Emprendemos! las evaluaciones son muy frecuentes, ya sea para analizar el trabajo realizado en clase, para comprobar el nivel expositivo de las ideas, para poner en cuestión la resolución de las problemáticas, para ver la eficiencia en la creación de los servicios ofrecidos o para ver la calidad del producto final. Todo ello hace que las herramientas para la evaluación sean diversas. Así, una hoja de papel, la grabación de un vídeo, las hojas de cálculo, los formularios en red o los diferentes trabajos son algunos de los instrumentos utilizados. A la vez, hay que decir que, en el proyecto, además de la evaluación del propio alumnado y del docente, es clave la evaluación por parte de los clientes en relación con el producto ofrecido. Y es que será el cliente el que al fin y al cabo determine que una empresa tenga futuro. A menudo se comprueba que el nivel en el diseño o ejecución de tareas no es el óptimo. Asimismo, la figura docente y el proceso también se evaluaron por parte del alumnado. Era todo un ejemplo más de esta idea emprendedora y empresarial. Así, tanto durante el curso, pero principalmente al final del proceso, el alumnado debatía, reflexionaba y proponía mejoras para el futuro. De hecho, el proyecto ¡Emprendemos! lleva cuatro años desarrollándose y, como si de una empresa se tratase, cada año se van mejorando y cambiando aspectos que se comprueba que podrían mejorar.

La FP como Motor de Emprendimiento en Diferentes Sectores

La Formación Profesional abarca una amplia gama de sectores, desde la industria tecnológica hasta el ámbito creativo. Los titulados de FP tienen el potencial de emprender en diversas áreas, aprovechando sus conocimientos prácticos y especializados.

Ejemplos de Familias Profesionales con Espíritu Emprendedor:

• Administración y Gestión: Este ciclo proporciona una base sólida en gestión empresarial, administración y contabilidad, lo que resulta clave para gestionar y desarrollar un negocio de manera eficaz.
• Informática y Comunicaciones: Con la revolución digital en pleno apogeo, la FP en informática es una de las opciones más demandadas por los emprendedores.
• Comercio y Marketing: El ciclo de comercio y marketing es ideal para quienes buscan crear negocios relacionados con ventas, gestión comercial, publicidad o e-commerce.
• Sanidad: En un sector tan necesario como el sanitario, la FP abre la puerta a emprendedores que deseen crear clínicas privadas, laboratorios o centros de rehabilitación.
• Imagen y Sonido: El alumnado de la familia Imagen y Sonido es el segundo que registra los porcentajes más altos de emprendedores, por detrás de Imagen Personal.

Aunque las ideas son abundantes, son pocos los que terminan llevándolo a la práctica. La FP, con su enfoque práctico y programas de apoyo al emprendimiento, busca cerrar esa brecha y animar a más estudiantes a convertir sus ideas en negocios exitosos.

Infografía: Porcentaje de emprendedores por familia profesional en la FP.