Fomentando la Cultura Emprendedora en Educación Primaria: El Modelo de Cooperativas Escolares
La integración de la cultura emprendedora en la educación primaria, a través de la creación y gestión de cooperativas escolares, representa una estrategia pedagógica innovadora. El objetivo de este programa de educación financiera y emprendimiento es ayudar a los escolares a entender el funcionamiento del mundo empresarial desde la escuela. También busca fomentar su espíritu emprendedor y su autonomía e iniciativa personal.
A lo largo del curso, los escolares crean y gestionan una cooperativa y trabajan de manera multidisciplinar en distintas asignaturas. El alumnado participante, durante el curso escolar, simula la creación y gestión de una cooperativa en la que se fabrican productos que posteriormente son vendidos en un mercado o feria, organizado una vez al año al final de curso.
Una Experiencia Histórica en el Fomento de la Capacidad Emprendedora Asociativa
El presente artículo corresponde a la sistematización de una experiencia histórica de casi 20 años de promoción del modelo de cooperativas escolares en Chile, que se inicia el año 1998 con apoyo de la Cooperativa de Ahorro y Crédito COOPEUCH. Esta iniciativa fue promovida inicialmente por el Programa Interdisciplinario de Estudios Asociativos, PROASOCIA, de la Universidad de Chile y posteriormente por el Centro Internacional de Economía Social de la Universidad de Santiago de Chile. Su propósito ha sido siempre acercar el modelo empresarial cooperativo a las nuevas generaciones inmersas en el medio escolar, para que de esta forma puedan experimentar de forma directa y práctica una iniciativa emprendedora de orientación social.
La relevancia de esta aproximación se destaca en el estudio:
Radrigán M., Dávila Rodríguez A. M. y Bellei Tobar J. (2020). Cooperativas Escolares como una forma de fomentar la capacidad emprendedora asociativa de niños y jóvenes. REVESCO. Revista de Estudios Cooperativos, 136, e69188.
Visión y Valores Clave de la Educación Emprendedora Cooperativa
La visión cooperativa de la Educación Emprendedora va enfocada a formar personas con capacidad de innovar, de crear, metódicas, éticas, responsables y efectivas, que sean capaces de asumir riesgos y ser protagonistas y dueñas de su propio aprendizaje y destino. Asimismo, este modelo dirige su atención a metodologías de enseñanza centradas en el emprendimiento, incluyendo valores tan importantes como la igualdad de oportunidades, la sostenibilidad, la ética y la responsabilidad social.
Proceso de Creación y Gestión de una Cooperativa Escolar
La implementación de una cooperativa escolar permite a los alumnos un aprendizaje práctico y holístico. A lo largo del curso, los escolares crean y gestionan una cooperativa y trabajan de manera multidisciplinar en distintas asignaturas. El resultado final de este trabajo podrá verse en el evento final que reunirá a todos los centros y sus cooperativas en un gran Mercado escolar.
Los alumnos crean y gestionan una cooperativa de servicios o producción definiendo el objeto de su cooperativa, redactando libremente sus estatutos, eligiendo democráticamente a sus representantes, y decidiendo y diseñando qué servicios o productos pueden ofrecer para colaborar con la comunidad educativa o su entorno.
Aprendizaje Multidisciplinar y Desarrollo de Habilidades
Al integrar contabilidad, matemáticas y marketing en el contexto del emprendimiento, los alumnos y las alumnas no solo adquieren conocimientos específicos de cada materia, sino que también desarrollan habilidades prácticas y una mentalidad emprendedora.
⭐Habilidades del siglo XXI: Una apuesta hacia la transformación educativa.
Metodologías Innovadoras Aplicadas en el Aula
Para lograr estos objetivos, se emplean metodologías innovadoras y de éxito que promueven el aprendizaje colectivo, como el cooperativismo escolar. Estas incluyen:
- En este modelo pedagógico, los elementos tradicionales de la lección impartida por el profesor/a se invierten. Los materiales educativos son estudiados por los estudiantes en casa y, luego, se trabajan en el aula.
- Es un método de aprendizaje basado en el trabajo en equipo de los estudiantes.
- Unos alumnos enseñan a otros compañeros utilizando sus propias estrategias y ambos salen beneficiados, tanto el que explica como el que recibe la explicación. Pueden ser colaboraciones formales o no formales.
- El enfoque nace con los diseñadores y su método para resolver problemas y satisfacer así las necesidades de sus clientes. Ramón Cortés Sánchez.
Destinatarios y Programas de Implementación
Estos programas están diseñados para una amplia gama de participantes en el ámbito educativo:
- Alumnado: Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Proyecto NEAE +21, Educación Especial, Formación Profesional Básica y Adaptada.
- Profesorado: De los niveles educativos mencionados.
Una convocatoria específica para centros públicos de Educación Primaria seleccionará 20 centros que se comprometen a implementarlo en alguna de sus aulas de 5º y/o 6º.
Detalles de la Convocatoria y Formación a Docentes
La Consejería de Educación, Ciencia y Universidades, a través de su Dirección General de Bilingüismo y Calidad de la Enseñanza, y con el patrocinio de la Fundación IBERCAJA, organiza programas específicos para fomentar estas iniciativas.
Información de la Convocatoria
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Patrocinio | Fundación IBERCAJA |
| Convocante | Consejería de Educación, Ciencia y Universidades. D. G. de Bilingüismo y Calidad de la Enseñanza |
| Dirigido a | Centros públicos de Educación Primaria (5º y/o 6º) |
| Plazo de Inscripción | Del 17 de septiembre al 13 de octubre de 2024 |
Formación a Docentes
La formación del profesorado es crucial para el éxito del programa. Esta es semipresencial, con 3 tutorías y 10 módulos teóricos, así como vídeos para los talleres. La primera tutoría y la tercera son PRESENCIALES y el resto es en línea. Además, se incluye un Espacio Virtual que ayuda al desarrollo del programa en el aula, un entorno a modo de experiencia gamificada donde los escolares realizan junto a su tutor o tutora el itinerario a lo largo de 10 zonas.
Los contenidos de la formación se ajustarán a la realidad del profesorado experto asistente y a las necesidades que se detecten previamente. Este curso lo que trata es de que se mantenga activo y unido el equipo de profesores ACES Emprendedores con una reflexión profunda de hacia dónde vamos.
Contenidos Relevantes para la Formación Docente
La capacitación para los educadores abarca varios temas esenciales:
- Un poco de historia del cooperativismo: pensadores y primeras iniciativas cooperativas, como los Pioneros de Rochadle.
- La iniciativa emprendedora en nuestro país y en los países de nuestro entorno. Se explora qué dice la Comunidad Europea de todo esto, incluyendo el Informe Delros y las Competencias Básicas en 2055 que promueven el aprender haciendo y el aprender a emprender.
- Revisar y ampliar metodologías innovadoras y de éxito, realizando un seguimiento que promueve el aprendizaje colectivo: El cooperativismo escolar.
El Marco Legal de la Cooperación
El interés público de la cooperación no solo se refleja en la legislación estatal, sino también en leyes no educativas como la Ley 14/2011, de 23 de diciembre, de Sociedades Cooperativas Andaluzas, que dedica el Artículo 115 a este principio. Esta referencia legal subraya la importancia de fomentar el modelo cooperativo en todos los niveles, incluyendo la educación.