La Competencia Emprendedora: Hacia una Educación Centrada en la Persona

La educación emprendedora se ha incorporado a todas las etapas educativas, siguiendo las directrices de la Unión Europea. Esto se ha realizado mediante una variedad de programas formativos basados en la creación de mini-empresas y en la incorporación de asignaturas específicas en la ESO, FP y Bachillerato. Sin embargo, las críticas sobre la incorporación al sistema educativo del emprendimiento con un marcado carácter economicista no se han hecho esperar.

Desde una perspectiva teórica, describiremos ciertas premisas que orienten una educación emprendedora más centrada en la persona y con menos reminiscencias económicas. Desde una visión más holística e integradora, entendemos la competencia emprendedora como iniciativa y autonomía personal. La educación emprendedora no se ceñiría exclusivamente a la creación empresarial, sino a la ideación, creación y gestión de proyectos de vida.

La construcción del ámbito emprendedor de la identidad personal se realiza mediante la narración de los recuerdos y razonamientos autobiográficos relacionados con experiencias emprendedoras. Por ello, sería conveniente que los educandos tuvieran experiencias educativas relacionadas con el emprendimiento desde edades tempranas.

Definiendo la Competencia Emprendedora

La competencia emprendedora implica desarrollar un enfoque vital dirigido a actuar sobre oportunidades e ideas, utilizando los conocimientos específicos necesarios para generar resultados de valor para otras personas. Aporta estrategias que permiten adaptar la mirada para detectar necesidades y oportunidades; entrenar el pensamiento para analizar y evaluar el entorno, y crear y replantear ideas utilizando la imaginación, la creatividad, el pensamiento estratégico y la reflexión ética, crítica y constructiva dentro de los procesos creativos y de innovación; y despertar la disposición a aprender, a arriesgar y a afrontar la incertidumbre. La reflexión sobre la educación emprendedora entendida como iniciativa y autonomía personal nos orienta hacia una mayor complejidad de sus elementos configuradores.

Diversas investigaciones y autores coinciden en que las competencias clave necesarias para ser una persona emprendedora dependen del contexto económico y social en el que esta se mueva, por lo que es difícil especificar cuáles son. No obstante, organismos internacionales han propuesto "marcos de consenso" para determinar cuáles son las competencias emprendedoras.

Los expertos coinciden en que las competencias emprendedoras son aquellas cualidades necesarias para iniciar y liderar cambios tanto en su entorno profesional como personal.

Marcos de Referencia Internacionales

Cada vez más el abanico de competencias emprendedoras se va ampliando a consecuencia del escenario social y cultural en el que estamos viviendo.

• Por ejemplo, la Comisión Europea ha desarrollado en 2016 el marco de referencia EntreComp: Marco europeo de la competencia emprendedora, que define 3 grandes áreas competenciales relacionadas con las habilidades emprendedoras. Estas son: ideas y oportunidades, recursos y pasar a la acción.
• Por su parte, la Organización de las Naciones Unidas ha creado una metodología para fomentar el emprendimiento que considera extrapolable a todas las economías: se trata de Empretec, que establece 10 competencias que toda persona emprendedora debe desarrollar. Estas han sido determinadas a partir de una investigación de David McClellan, psicólogo estadounidense y profesor de la Universidad de Harvard.

La noción de emprendimiento trasciende a una concepción de su función e impacto en el desarrollo de la economía y el mejoramiento de la calidad de vida de los individuos, dando lugar al análisis de las competencias y características, que influyen en la identificación de oportunidades, el surgimiento de las ideas y la puesta en marcha de las mismas. La prosperidad económica de un país y la estabilidad de su mercado laboral dependen de las actividades actuales y futuras en torno al emprendimiento.

El Papel de la Educación en el Fomento del Emprendimiento

Tanto la ONU como la Comisión Europea abogan por que la educación para el emprendimiento se fomente en todos los países. En este sentido, se han definido en todos los niveles educativos espacios con el propósito de construir un entorno alrededor del emprendimiento, haciendo necesarios cambios en los contenidos curriculares, creación de nuevos cursos y desarrollo de diferentes actividades a nivel institucional pero también con el apoyo de organizaciones de carácter público y privado, entendiendo que no solo es responsabilidad del sector educativo sino de todos los actores de la economía.

La formación en emprendimiento es un proceso muy importante en el desarrollo local, siendo un beneficio que la sociedad recibe cuando trabajan mancomunadamente por la satisfacción de las necesidades y la solución de los problemas de manera oportuna. De esta manera se reconoce al emprendedor como protagonista en el progreso permanente de una localidad a nivel municipal y/o regional.

El Plan de acción sobre emprendimiento 2020 (2013) de la Comisión Europea destaca la necesidad de formar a las personas en competencias emprendedoras para así promover el crecimiento y la creación de empresas. De hecho, en su Plan de acción sobre emprendimiento 2020 (2013), la Comisión Europea pone de relieve la necesidad de formar al profesorado para que aprenda a aplicar metodologías educativas que favorezcan el desarrollo de habilidades transversales entre el alumnado, necesarias para emprender.

Integración del Emprendimiento en el Currículo Escolar

"En cada etapa formativa deberíamos recibir educación para el emprendimiento, con un enfoque diferente adaptado al individuo y a su momento formativo y crecimiento personal. ¡Nunca es tarde para aprender!".

Muy pocos países contemplan las experiencias prácticas de emprendimiento como parte regular y obligatoria de su currículo, señala la Comisión Europea en su estudio realizado sobre la educación para el emprendimiento en Europa. Generalmente se ofrece al alumnado estas experiencias fomentando la creación de miniempresas de estudiantes y el trabajo por proyectos para generar ideas y un producto final tangible. Si bien estas experiencias fomentan algunas de las competencias emprendedoras, la Comisión Europea recomienda implantar una asignatura dentro del currículo de diferentes etapas educativas que se centre en formar al alumnado en estas habilidades para el emprendimiento.

Adam Abadías Selma, profesor y consultor de marketing y comunicación digital, señala la necesidad de llevar a las aulas experiencias prácticas de emprendedores y emprendedoras que sirvan de inspiración al alumnado. "Sería conveniente que, ya en etapas primarias de la educación, las empresas se adentren en las aulas aportando vivencias sobre cómo es su día a día y cómo lograron llegar ahí."

Para González y Alcaraz (2012), el factor del emprendimiento y la generación de una cultura emprendedora, comprende la construcción a través de la educación de comportamientos individuales que estén asociados a los comportamientos y fines colectivos, facilitando el desarrollo de actividades creativas e innovadoras que satisfagan las necesidades de una comunidad y que puedan convertirse en bienes o servicios lucrativos o no lucrativos.

Iniciativas y Programas para el Fomento de Competencias Emprendedoras

Sin ánimo de ser exhaustivos, presentamos tres iniciativas que se centran en formar en competencias emprendedoras, sobre todo desde edades tempranas:

1. Esta iniciativa consiste en un juego interactivo multilingüe que permite a los estudiantes conocer, explorar y evaluar sus habilidades en torno al emprendimiento. En esta línea, DEP Institut también desarrollará a partir de otoño de 2019 y hasta 2022 otro proyecto europeo para impulsar las competencias emprendedoras, dirigido a educadores, formadores y profesionales de la orientación. Se denomina ENTRE-FORWARD e incluirá formación, recursos y métodos para fomentar el emprendimiento entre los y las jóvenes.
2. "Realizamos una formación intensiva que ayuda a las personas emprendedoras a poner sus ideas en acción y, por tanto, hacer crecer sus negocios incipientes". En el marco de Compe10cias LED se ofrecen diferentes talleres vivenciales basados en la metodología learning by doing (aprender haciendo) y dinámicas prácticas, mediante las cuales los y las jóvenes van desarrollando competencias emprendedoras. La formación se complementa con asesorías personalizadas y evaluaciones encaminadas a adecuar las acciones formativas a la realidad de cada participante.
3. La Diputación de Barcelona creó en 2011 el Programa Cultura Emprenedora a l'Escola (CuEmE). En el marco del proyecto, el alumnado crea y gestiona una cooperativa escolar durante el curso lectivo con el apoyo de la comunidad educativa, la administración y otros agentes sociales de su localidad.

Los resultados de un estudio realizado muestran con claridad la percepción, tanto del profesorado como de aquellos que ejercen la dirección, que el alumnado de los centros educativos no están lo suficientemente preparados para iniciar por su cuenta un proyecto empresarial, a pesar de cursar contenidos curriculares de cultura emprendedora. Consideran que aún no poseen las competencias emprendedoras necesarias para crear y gestionar eficazmente un proyecto empresarial, constituyendo la falta de creatividad uno de los mayores obstáculos para dicho fin.

Las instituciones educativas dedican sus esfuerzos en la implementación de actividades con el propósito de fortalecer las competencias emprendedoras en los estudiantes.

Un estudio de caso con estudiantes de educación media reveló lo siguiente:

En la competencia para la conformación de redes, se presentan datos que merecen atención. En primer lugar, más del 50% de los estudiantes encuestados afirma que tan solo algunas veces han trabajado actividades orientadas a desarrollar y/o fortalecer la competencia encaminada a la conformación de redes. En la competencia para la resolución de conflictos, se logró determinar que la percepción que tienen los estudiantes frente a esta competencia es favorable, teniendo en cuenta que el 86% afirman que en el aula de clases -a través de diferentes herramientas pedagógicas- se identifican y resuelven problemas no solo para fortalecer sus competencias empresariales sino también para prepararlos para enfrentarse a la vida.

La orientación al logro, de acuerdo a lo planteado por McClelland (1989), se puede definir como la capacidad de direccionar todas las actividades hacia un fin esperado, realizando todas las acciones con agilidad y urgencia ante decisiones importantes. Sobre esta competencia se evidencia que las instituciones educativas trabajan fuertemente en el desarrollo de actividades.

Características del Emprendedor

De acuerdo al Global Entrepreneurship Monitor (GEM, 2014), la definición de emprendimiento surge inicialmente como el enfoque o cualquier intento de creación de un nuevo negocio o empresa o la expansión de uno ya existente. Posteriormente, y a medida que se han realizado diferentes estudios, el marco conceptual ha evolucionado incluyendo aspectos que influyen en la iniciativa emprendedora como los atributos individuales (psicológicos, demográficos y motivacionales) así como las condiciones del contexto.

Oliveira y Olmedo (2009) consideran que el emprendedor es un individuo que cuenta con una serie de características personales que se destacan en las tareas que desempeña, entre las que se pueden mencionar la iniciativa, poder de persuasión, habilidad de arriesgarse, flexibilidad, creatividad, independencia, autonomía, resolución de problemas, orientación a la búsqueda del logro, imaginación, creencia sobre el control de su propio destino, capacidad de liderazgo y trabajo, entre otros.

De manera similar, Chan (2014) define al emprendedor como una persona que posee una serie de características que le permiten identificar las oportunidades del entorno, crear e innovar, utilizando de manera apropiada los recursos para alcanzar los objetivos planteados, asumiendo el riesgo asociado a la toma de decisiones y puesta en marcha de sus ideas de negocio. Torres & Artijas (2015), consideran que el emprendedor es cualquier individuo que pertenece a una economía, que se destaca por ser creativo, innovador y que aprovecha de una manera significativa sus habilidades y características para alcanzar sus objetivos.

Sánchez, Caggiano y Hernández (2011) afirman que desde el sector educativo se deben realizar jornadas de motivación con un enfoque empresarial, teniendo en cuenta la incidencia que factores como los sociales, económicos, políticos y familiares ejercen en la decisión de crear o comenzar una idea de negocio. El modelo de competencias aquí expuesto es un modelo basado en la experiencia. Reúne las 8 competencias básicas que desde RocaSalvatella consideramos debe adquirir y desarrollar todo profesional para afrontar el actual proceso de transformación digital. Individualmente nos hacen mejores profesionales. Aplicadas sobre el conjunto de una organización producen un gran impacto.